教师作为教学的设计者，需要考虑的问题有（ ）。A.教学目标是什么 B.选择怎样的教学策略和教学方法 C.选择什么测验手段 D.学生如何建构自己的知识体系

题目
教师作为教学的设计者，需要考虑的问题有（ ）。

A.教学目标是什么
B.选择怎样的教学策略和教学方法
C.选择什么测验手段
D.学生如何建构自己的知识体系
相似考题

1.教学手段是教师教学活动不可缺少的工具。在小学数学教学中,教师组织课堂教学,设计教学方法都需要考虑教学手段这一因素。()此题为判断题(对，错)。

2.分配学生的座位时，教师需要考虑什么问题？

3.教师资格考试问题:教学设计最先考虑的问题是( ).教学设计最先考虑的问题是(　　)A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学环境

4.教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。A．设计者B．指导者C．组织者和管理者D．反思者和研究者

更多“教师作为教学的设计者，需要考虑的问题有（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    教学中廖老师常常思考“教学目标是什么?”“选择什么样的教学策略和教学方法?”“选择什么测验手段?”这类问题，该教师扮演的角色是( )

    A.心理辅导者

    B.终身学习者

    C.设计者

    D.信息源


    正确答案：C

  • 第2题：

    概述历史教师进行单元教学设计时应考虑的主要问题。（10分）


    答案：
    解析：
    历史教师进行单元教学设计时要以学生的发展为主旨，以三维目标为导向，为学生的学习预留足够的时间和空间，处理好教学预设与课堂生成的关系。此外，历史教师进行单元教学设计时应考虑的主要问题如下： （1）历史单元教学设计要有整体性。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。历史教师进行单元教学设计时要根据课程标准和教材内容设定明确的单元教学目标，将单元中的教学内容按照易于学生理解掌握的方式进行整合。
    （2）历史单元教学设计要有相关性。相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。历史教师进行单元教学设计时根据教学目标和具体的教学内容，选择合适的课型和教学方法，精心设计具体的教学活动。
    （3）历史单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。历史教师进行单元教学设计时，要明确本单元内容同其他单元内容间的内在联系，教师的知识讲授和学生的探究活动、自主学习有机结合，学生掌握基础知识后再发展相应的能力。
    （4）历史单元教学设计要有综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生历史学习应该掌握的相关能力。历史教师进行单元教学设计时，应有意识地安排史料解读、运用历史地图、历史问题讨论等活动。通过这些活动发展学生的史料解读、历史时空观念等历史学素养。

  • 第3题：

    教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。教师成长历程包括关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，或者想方设法控制学生，成为一个良好的课堂管理者。处于关注学生阶段的教师能考虑学生的个别差异。认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

  • 第4题：

    教学设计者是专门的分析专家，教师则是把分析专家的实施方案转化为具体的教学活动的操作人员。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第5题：

    新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。

    • A、教学方案的设计者
    • B、学生学习的组织者和引导者
    • C、学生行为的评价者
    • D、课程资源的开发者

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    哪两种情况会对”经验性”教学的教师“日常性教学”构成“难题”（）

    • A、教师的经验被其他教师否定
    • B、按照经验解决问题，最后发现，没有完全解决问题
    • C、经验再丰富的教师也有解决不了的问题，需要借助“他人的经验”
    • D、家长为教师出难题

    正确答案:B,C

  • 第7题：

    我国教育的实际表明，教师不一定称为教学设计者。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    教学设计者是专门的分析专家，教师则是把分析专家的实施方案转化为具体的教学活动的操作人员。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者，还是学生集体的管理者。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    单选题
    教学中，老师以平等的身份和同学共同探讨解决问题，是教师的（）角色
    A

    知识的传递者

    B

    教学设计者

    C

    学习促进者

    D

    学生伙伴

    E

    课题的组织者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    (2014山东青岛)某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起学生的热烈讨论。这说明教师需要()。
    A

    教学设计能力

    B

    教学情境创设能力

    C

    教学应变能力

    D

    教学实施能力


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    有位教师在讲授“惯性定律”后小结时这样提问：教师：一切物体都具有什么？学生：惯性。教师：物体的运动需不需要力来维持？学生：不需要。教师：要使物体运动状态改变必须施加什么？学生：力。教师：用什么物理量表征物体惯性的大小7学生：质量。问题：（1）对上述教学片段中教师教学行为存在的问题进行评述。（2）针对上述教学片段中存在的问题，给出改进的教学思路。

    正确答案： （1）这样的提问，学生不用思考就可以立即回答，整个过程表面上气氛活跃，实质上流于形式，学生缺乏思考和想象的空间，对于学生激发思维、培养能力起不到作用。并且提问的设计也不够合理，如“一切物体都具有什么”的回答就可以有很多答案，但学生回答的答案是唯一的，这充分说明问题没有起到激发学生“求异思维”的作用，不利于学生创新能力的培养。
    （2）为了使学生能够对惯性的概念有一深刻的理解，可以采用创设问题情境，师生平等对话、相互交流的讨论式教学方法，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学的知识，具体教学过程如下：教师：惯性现象是我们在生活中经常随处可见的，诸如公交车急刹车时，车上的人会向前倾倒；飞机提前空投救灾物资等现象。请同学们思考一下，影响惯性大小的因素是什么？学生1：跟物体的速度有关。学生2：跟物体的质量有关。教师：很好，大家都能够针对问题，提出自己的猜想，那大家能不能举例来证明一下你们的猜想是否正确呢？学生：比如平直的公路上，同速运行的载有重物的大卡车和小轿车，往往小轿车容易刹车，而大卡车需要滑行一段路程才能够刹车。教师：嗯，不错！观察能力很强，并善于从生活中发现问题。这个例子能很好地说明影响惯性大小的因素是什么？学生：质量。教师：与速度有没有关系呢？学生：没有……
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，教学内容的需要，又要顾及_____的特点。


    参考答案学生

  • 第14题：

    教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的,教师在学校中应该承担的角色有（）。

    A.文化知识的传授者
    B.学生心灵的培育者
    C.教学活动的设计者
    D.芸芸众生的拯救者

    答案：A,B,C
    解析：
    教师的职业角色有：学习者和学者，知识的传授者，学生心灵的培育者，教学活动的设计者、组织者和管理者。学生学习的榜样，学生的朋友。

  • 第15题：

    教学活动的设计者是（　　）。

    A．学校
    B．教育部
    C．教材主编
    D．教师

    答案：D
    解析：
    教师是教学活动的设计者。

  • 第16题：

    在教育行动研究中，确定研究的问题或主题时不需要考虑的问题有（）

    • A、主题的表述要严谨且清楚明了，除非教师进行团队协作
    • B、要增强问题的可控性与可行性，并适于教师紧密的教学日程
    • C、研究的问题或主题要集中明确，便于执行
    • D、国家高铁建设

    正确答案:D

  • 第17题：

    教学中，老师以平等的身份和同学共同探讨解决问题，是教师的（）角色

    • A、知识的传递者
    • B、教学设计者
    • C、学习促进者
    • D、学生伙伴
    • E、课题的组织者

    正确答案:D

  • 第18题：

    提问一讨论教学方法中教师的角色是（）

    • A、问题的设计者
    • B、学习的辅导者
    • C、知识的构建者
    • D、认知的引路人

    正确答案:A

  • 第19题：

    导课的针对性指教师在教学中既要考虑（）的需要，又要顾及（）。


    正确答案:教学内容；学生的特点

  • 第20题：

    音乐教师是在音乐（）过程中提高教学能力的，它需要音乐教师在发现问题后立即采取相关的教育教学行动来改变学生的思维或解决其他教育问题。

    • A、教学理论
    • B、教学任务
    • C、教学实践
    • D、教学科研

    正确答案:C

  • 第21题：

    进行教学设计时，教学设计者应综合考虑的基本要素主要有（）

    • A、教学目标
    • B、教学内容
    • C、教学策略和媒体
    • D、教学评价

    正确答案:A,B,C,D

  • 第22题：

    单选题
    音乐教师是在音乐（）过程中提高教学能力的，它需要音乐教师在发现问题后立即采取相关的教育教学行动来改变学生的思维或解决其他教育问题。
    A

    教学理论

    B

    教学任务

    C

    教学实践

    D

    教学科研


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    提问一讨论教学方法中教师的角色是（）
    A

    问题的设计者

    B

    学习的辅导者

    C

    知识的构建者

    D

    认知的引路人


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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