有一位教师说：“孩子是在犯错中成长起来的。”言下之意就是：任何一个学生都不可能不犯错误。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应该正确对待。 学生犯错误时，教师应怎样做( )A.首先，教师应弄清楚学生犯错误的原因，切忌不分青红皂白地批评指责 B.当学生承认错误后，教师应及时原谅，给予改正的机会 C.当学生没有改正的迹象或是改得不彻底时，教师就应严厉批评，并且采取惩罚措施 D.面对学生犯错，教师不能漠然视之，而应将其看作是对学生进行教育的一次机会
题目
有一位教师说：“孩子是在犯错中成长起来的。”言下之意就是：任何一个学生都不可能不犯错误。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应该正确对待。
学生犯错误时，教师应怎样做( )
学生犯错误时，教师应怎样做( )
A.首先，教师应弄清楚学生犯错误的原因，切忌不分青红皂白地批评指责
B.当学生承认错误后，教师应及时原谅，给予改正的机会
C.当学生没有改正的迹象或是改得不彻底时，教师就应严厉批评，并且采取惩罚措施
D.面对学生犯错，教师不能漠然视之，而应将其看作是对学生进行教育的一次机会
B.当学生承认错误后，教师应及时原谅，给予改正的机会
C.当学生没有改正的迹象或是改得不彻底时，教师就应严厉批评，并且采取惩罚措施
D.面对学生犯错，教师不能漠然视之，而应将其看作是对学生进行教育的一次机会
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第1题：
下列哪些属于违法、犯法的行为（）
- A、教师适当惩罚学生
- B、教师采用各种方式体罚学生
- C、教师私拆私扣学生的信件
- D、教师严厉批评犯错误的学生
正确答案:B,C -
第2题：
尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。（ ）
正确答案:正确 -
第3题：
下列哪些属于违法、犯法的行为（）。
- A、教师适当惩罚学生
- B、教师采用各种方式体罚学生
- C、教师私拆私扣学生的信件
- D、教师批评犯错误的学生
正确答案:B,C -
第4题：
错误是可以利用的资源，家长应该允许孩子犯错误，在错误中改进，在错误中成长。（）
正确答案:正确 -
第5题：
有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。言下之意就是：任何一个学生都不可能不犯错误。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应该正确对待。问题：学生犯了错误应怎样对待？请结合材料谈谈你的看法。
正确答案: 首先要弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评或指责。这既无助于问题的解决，也不能使学生从错误中吸取教训，进而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解，往往会被一些表面现象所掩盖而做出错误的处理。学生犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们一些做事的简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，但在别人促成下却犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因的引导下犯了错误。学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因，然后有的放矢地进行教育，才会收到应有的效果。（1）学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一起找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，教师要及时原谅，给予改正的机会。（2）学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。（3）学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。 -
第6题：
下列哪些属于违法、犯法的行为（）。
- A、教师适当惩罚学生
- B、教师采用各种方式体罚学生
- C、教师私自拆扣学生的信件
- D、教师批评犯错误的学生
正确答案:B,C -
第7题：
单选题人都不可能不犯错误，不一定所有人都会犯严重错误。如果上述断定为真，则以下哪项一定为真（）A人都可能会犯错误，但有的人可能不犯严重错误
B人都可能会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误
C人都一定会犯错误，但有的人可能不犯严重错误
D人都一定会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误
正确答案： D解析： 人都不可能不犯错误，等同于：人都一定会犯错误；不一定所有人都会犯严重错误，等同于：可能有的人不犯严重错误。 -
第8题：
多选题该案例给我们的启示是()A教师应借助处理偶发事件引导学生成长
B体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义
C有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好
D为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时，教师应多鼓励、不批评
E学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略
正确答案： D,E解析： -
第9题：
单选题人都不可能不犯错误，不一定所有人都会犯严重错误。如果上述断定为真，则以下哪项一定为真（）。A人都可能会犯错误，但有的人可能不犯严重错误
B人都可能会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误
C人都一定会犯错误，但有的人呵能小犯严重错误
D人都一定会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误.而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。 问题： 学生犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。正确答案： 首先。弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决。学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。
学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因：
第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。
第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。
第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。
第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。
学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果。
(1)学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。
(2)学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。
(3)学生犯了错误。教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题阅读下面材料，并回答问题。 有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。 问题：学生犯了错误应怎样对待？请结合材料谈谈你的看法。正确答案： 首先，弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果。（1）学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。（2）学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。（3）学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之，必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。言下之意就是：任何一个学生都不可能不犯错误。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应该正确对待。问题：学生犯了错误应怎样对待？请结合材料谈谈你的看法。正确答案： 首先要弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评或指责。这既无助于问题的解决，也不能使学生从错误中吸取教训，进而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解，往往会被一些表面现象所掩盖而做出错误的处理。学生犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们一些做事的简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，但在别人促成下却犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因的引导下犯了错误。学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因，然后有的放矢地进行教育，才会收到应有的效果。（1）学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一起找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，教师要及时原谅，给予改正的机会。（2）学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。（3）学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。解析： 暂无解析 -
第13题：
德意志民族有一个突出的优点是（）
- A、不犯错误
- B、不犯小错误
- C、敢于犯错，也敢于认错
- D、只犯大错误
正确答案:C -
第14题：
教师到了下班时间，犯错误的学生或学生有事情向老师反映，教师应该（）。
- A、等第二天早上上班后再说；
- B、立即处理；
- C、请其他教师处理；
正确答案:B -
第15题：
下列教师行为错误的是（）。
- A、抽点时间多参加一些学生的集体活动。
- B、用打扫卫生等班级劳动惩罚犯错误的学生。
- C、谈话时，让我们坐下来，与我们平视。
- D、耐心听完我们的解释，不要随意就打断学生的陈述。
正确答案:B -
第16题：
有班主任说：“小学生是在犯错误中成长起来的”这句话对吗？
正确答案: 首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，广大小学生确是在不断犯错误的过程中成长起来的。由于小学生年幼无知，辩别能力低，好奇心重，就使得他们有错不知错，知错也犯错。但是，他们这些“错”都是无意识地犯的，也就是在这些不断的犯错误中逐渐成长起来的。
其次，我们说小学生是在犯错误中成长起来的，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，他们面对丰富多采的现实生活，心中充满了各种疑团，对周围的一切都想探明个“究竟”。由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。
另外，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，不该做的，他们做了，不会做的也要去尝试一下，结果也导致了他们犯错误。
再另外，由于他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。除此外，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误。
上述原因，都是儿童的年龄特点。因此，我们说，小学生是在犯错误中成长的。这是他们的年龄特点所决定了的。因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待。应该指出，儿童犯错误除了有其年龄特点外，也还有教育上的不善（这包括学校和家长教育上的不善）因此，我们一方面要看到小学生确是在犯错误中成长起来的，他们有错误是不可避免的，但也应注意和不断改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。 -
第17题：
人都不可能不犯错误，不一定所有人都会犯严重错误。如果上述断定为真，则以下哪项一定为真（）。
- A、人都可能会犯错误，但有的人可能不犯严重错误
- B、人都可能会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误
- C、人都一定会犯错误，但有的人呵能小犯严重错误
- D、人都一定会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误
正确答案:C -
第18题：
一个鼓励创新的组织，决不能把奖励作为不犯错误的报酬
正确答案:正确 -
第19题：
问答题有班主任说：“小学生是在犯错误中成长起来的”这句话对吗？正确答案： 首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，广大小学生确是在不断犯错误的过程中成长起来的。由于小学生年幼无知，辩别能力低，好奇心重，就使得他们有错不知错，知错也犯错。但是，他们这些“错”都是无意识地犯的，也就是在这些不断的犯错误中逐渐成长起来的。
其次，我们说小学生是在犯错误中成长起来的，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，他们面对丰富多采的现实生活，心中充满了各种疑团，对周围的一切都想探明个“究竟”。由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。
另外，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，不该做的，他们做了，不会做的也要去尝试一下，结果也导致了他们犯错误。
再另外，由于他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。除此外，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误。
上述原因，都是儿童的年龄特点。因此，我们说，小学生是在犯错误中成长的。这是他们的年龄特点所决定了的。因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待。应该指出，儿童犯错误除了有其年龄特点外，也还有教育上的不善（这包括学校和家长教育上的不善）因此，我们一方面要看到小学生确是在犯错误中成长起来的，他们有错误是不可避免的，但也应注意和不断改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。（ ）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题下列教师行为错误的是（）。A抽点时间多参加一些学生的集体活动。
B用打扫卫生等班级劳动惩罚犯错误的学生。
C谈话时，让我们坐下来，与我们平视。
D耐心听完我们的解释，不要随意就打断学生的陈述。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个幼儿不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，幼儿犯错误是不可避免的，作为幼儿教师不要大惊小怪，应正确对待。幼儿犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。正确答案： 首先，弄清楚幼儿犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决，幼儿也不能从错误中吸取教训而改正错误。幼儿犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而做出错误处理。幼儿犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于幼儿年龄小，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导。这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。幼儿犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到事半功倍的效果。
（1）幼儿犯了错误后，教师要心平气和地帮助幼儿找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。
（2）幼儿犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。
（3）幼儿犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评幼儿，但也不能漠然视之。必须认真对待，把纠正幼儿的错误作为一个契机，当作对幼儿进行教育的一次机会。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题错误是可以利用的资源，家长应该允许孩子犯错误，在错误中改进，在错误中成长。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析