课程设计的主要模式有（ ）A.过程模式 B. CIPP模式 C. CSE模式 D.目标模式 E.目的游离模式

题目
课程设计的主要模式有（ ）

A.过程模式 B. CIPP模式
C. CSE模式 D.目标模式
E.目的游离模式

相似考题

1.简评课程设计过程模式。

2.泰勒的课程设计模式。

3.一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：（）、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式。

4.课程设计的模式主要有目标模式和___________。

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  • 第1题：

    自本世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观。一般来说，典型设计模式主要有（）。

    • A、以活动为中心的课程设计
    • B、以学习者为中心的课程设计
    • C、以问题解决为中心的课程设计
    • D、以科目为中心的课程设计

    正确答案:B,C,D

  • 第2题：

    “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。

    • A、以学习者为中心的课程设计模式
    • B、以科目为中心的课程设计模式
    • C、以问题解决为中心的课程设计模式
    • D、以教师活动为中心的课程设计模式

    正确答案:A

  • 第3题：

    课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？


    正确答案: 课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一个学习者都能够得到个体的充分自由发展。主要包括以下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香计划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程的整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱学习者中心课程设计的主要特点如下
    目标：经验的丰富、能力的发展、兴趣的激发
    内容：以经验、兴趣为中心选择
    内容的组织：儿童的心理发展、儿童的兴趣
    评价：关注情意目标、重视自我评价

  • 第4题：

    目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。


    正确答案:自然设计

  • 第5题：

    简述泰勒的课程设计模式。


    正确答案:泰勒是美国著名的课程理论家，1949年出版了《课程与教学的基本原理》，他提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容：
    （1）确定教育目标：泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则，主张通过三个来源来确定，即学习者本身，当代校外生活和学科专家的建议。
    （2）选择学习经验：所选经验应在学生力所能及的范围内；能发展学生的智力；有助于获得各种知识的原理、原则、实验、事实等；有益于发展学生的社会态度和兴趣。
    （3）组织学习经验：学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会；后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化；注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。
    （4）评价学习经验：评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价，并对评价结果作恰如其分的解释。

  • 第6题：

    单选题
    “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。
    A

    以学习者为中心的课程设计模式

    B

    以科目为中心的课程设计模式

    C

    以问题解决为中心的课程设计模式

    D

    以教师活动为中心的课程设计模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    课程设计的取向即：（）。
    A

    课程设计的方向

    B

    课程设计的标准

    C

    课程设计的模式

    D

    制约课程设计活动的价值准则


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。

    正确答案： 自然设计
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    泰勒的课程设计模式。

    正确答案： 泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
    （1）学校应该达到哪些教育目标？
    （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？
    （3）怎样才能有效地组织这些教育经验？
    （4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：（）、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式。

    正确答案： 主观法,经验法,客观法,活动分析法,实验法,主观法,经验法
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？

    正确答案： 课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一个学习者都能够得到个体的充分自由发展。主要包括以下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香计划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程的整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱学习者中心课程设计的主要特点如下
    目标：经验的丰富、能力的发展、兴趣的激发
    内容：以经验、兴趣为中心选择
    内容的组织：儿童的心理发展、儿童的兴趣
    评价：关注情意目标、重视自我评价
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）
    A

    课程实施

    B

    目标模式

    C

    课程设计的理论模式

    D

    过程模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（）

    • A、学科设计
    • B、生活领域设计
    • C、科目设计
    • D、学习者中心设计

    正确答案:A

  • 第14题：

    著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。

    • A、博比特
    • B、艾斯纳
    • C、斯腾豪斯
    • D、泰勒

    正确答案:C

  • 第15题：

    一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）

    • A、课程实施
    • B、目标模式
    • C、课程设计的理论模式
    • D、过程模式

    正确答案:C

  • 第16题：

    下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）

    • A、目标模式
    • B、过程模式
    • C、集体审议模式
    • D、自然设计模式

    正确答案:C

  • 第17题：

    课程设计的取向即（）

    • A、课程设计的方向
    • B、课程设计的标准
    • C、课程设计的模式
    • D、制约课程设计活动的价值准则

    正确答案:D

  • 第18题：

    多选题
    自本世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观。一般来说，典型设计模式主要有（）。
    A

    以活动为中心的课程设计

    B

    以学习者为中心的课程设计

    C

    以问题解决为中心的课程设计

    D

    以科目为中心的课程设计


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）
    A

    目标模式

    B

    过程模式

    C

    集体审议模式

    D

    自然设计模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（）
    A

    学科设计

    B

    生活领域设计

    C

    科目设计

    D

    学习者中心设计


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简评课程设计过程模式？

    正确答案： 课程设计过程模式具有两个特征：
    一是强调教育的方式而非教育的内容，重视学习者主动学习；
    二是将重心放在教学的环境和经验的重组上。课程设计的过程模式在知识观、学习观上都持与目标模式有不同。过程模式直接关注教育过程的不断调适，以使学生发展。
    过程模式提出了很富有吸引力的课程思想，教育实践的变革应该是教师在教育过程中进行；但缺乏说明具体的行动方式，让人感到难以把握。对教师也提出了很高的要求，过程模式注重内在价值活动准则或程序原则，这可视为更高层次更为抽象的目标，因此过程模式与目标模式并不是完全对立的。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述泰勒的课程设计模式。

    正确答案： 泰勒是美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,他提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容:
    (1)确定教育目标
    泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则,主张通过三个来源来确定,即学习者本身,当代校外生活和学科专家的建议。由于从这三个来源中所得到的目标不但数目多,而且会出现彼此不一致的情况,泰勒又提出对目标进行“过滤”的两道“过滤网”:一是对照学校的办学方针和社会哲学,删掉部分不合要求的目标;二是依据学习心理学,删去学生达不到或不符合其年龄特点的目标。
    (2)选择学习经验
    所选经验应在学生力所能及的范围内;能发展学生的智力;有助于获得组成各种知识的原理、原则、实验、事实等;有益于发展学生的社会态度和兴趣。
    (3)组织学习经验
    学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会;后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化;注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。
    (4)评价学习经验
    评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价,并对评价结果作恰如其分的解释。泰勒课程原理的基本课题,就在于对课程编制中的这4个问题进行逻辑分析。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。
    A

    博比特

    B

    艾斯纳

    C

    斯腾豪斯

    D

    泰勒


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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