更多“教学关注学科还是关注人？”相关问题
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第1题：
根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（ ）。A.自我表现
B.学科内容
C.学生反应
D.物理环境答案：A解析： -
第2题：
绩效考核关注过程还是关注结果？
正确答案: 过程理解——关注过程的绩效考核：关注员工工作过程中的行为，努力程度、工作态度。它营造的是一种比较感性、和谐的文化围。在完善的考评体系下，员工依照公司的期望和要求付出努力，就应该出现与公司期望相近的结果。否则，管理者就要重新审视考核标准，以及员工的素质和能力，从而采取相应措施。关注过程的绩效考核多为考评工具较科学、企业文化更倾向于“以人为本”的公司所采用，它较多用于新员工的短期绩效考核。关注结果的绩效考核注重工作的最终业绩，以工作结果为导向，评估内容主要集中在工作的实际产出。它营造的是一种比较理性、任务导向的文化氛围。这种情况下由于过于看重最终的结果，可能忽略了过程，导致过于注重短期利益，而忽视了核心能力的培养和发展。许多组织在采取关注结果的绩效考核时，往往辅以针对工作态度的人事考核。当公司面临较大的生存压力时，会倾向于采用这种考核方式。 -
第3题：
以下属于美国学者傅乐的教师关注阶段论的是（）
- A、预备生涯阶段
- B、教学前关注阶段
- C、早期生存关注阶段
- D、教学情境关注阶段
- E、关注学生阶段
正确答案:B,C,D,E -
第4题：
关注人意味着（）。
- A、关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
- B、关注人的情绪生活和情感体验
- C、注人的道德生活和人格养成
- D、关注教学和学习
正确答案:A,B,C -
第5题：
以下哪种属于折中的谈判风格（）。
- A、不关注人也不关注事
- B、关注人多于关注事
- C、关注事多于关注人
- D、既关注事也关注人
- E、对于人与事都一般关注
正确答案:E -
第6题：
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。
正确答案:错误 -
第7题：
美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）
- A、教学前关注阶段
- B、早期生存关注阶段
- C、教学关注阶段
- D、关注学生阶段
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
多选题关注人意味着（）。A关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
B关注人的情绪生活和情感体验
C注人的道德生活和人格养成
D关注教学和学习
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教学关注学科还是关注人？正确答案： 从实践层面讲，以学科为本位的教学是一种“目中无人”的教学，它突出表现为：
（1）重认知轻情感；
（2）重教书轻育人。总之，以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在有其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。
于是，教学应该以学生为本，以学生为主体，重视学生的身心发展及完全性格的培养。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题环境心理学是关注人与环境的（）和（）的学科。正确答案： 相互作用,相互关系解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题对于鸡兔同笼问题，小静和小曦用不同的方法得出了同样的答案。范老师没有直接评论优劣，而是请她们两人到黑板上板书自己的计算步骤。范老师这一做法，突出体现了他( )。A关注教学结构
B关注教学过程
C关注情感教学
D关注知识教学
正确答案： B解析： -
第12题：
多选题佛勒将教师专业发展划分为（）A关注学习
B早期存活的关注
C职前关注
D组织个人教学方式
E关注教学情景
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第13题：
傅乐的教师生涯关注阶段论包括的内容是（）
- A、师资养成关注
- B、教学对象关注
- C、早期生存关注
- D、教学情境关注
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（）
- A、教学资源
- B、教师
- C、教学过程
- D、学生
正确答案:A,C -
第15题：
富勒和布朗（Fuller& rown）划分的教师成长阶段不包括（）。
- A、 关注学科
- B、 关注生存
- C、 关注情境
- D、 关注学生
正确答案:A -
第16题：
环境心理学是关注人与环境的（）和（）的学科。
正确答案:相互作用；相互关系 -
第17题：
教学关注学科还是关注人？
正确答案:从实践层面讲，以学科为本位的教学是一种“目中无人”的教学，它突出表现为：
（1）重认知轻情感；
（2）重教书轻育人。总之，以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在有其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。
于是，教学应该以学生为本，以学生为主体，重视学生的身心发展及完全性格的培养。 -
第18题：
在新一轮的课程改革中，中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心在学科还是在人？关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。有人认为过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课党教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段，这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命。 ——材料选自《高中生物研修网》之《新课程与课堂教学改革》 请结合所学有关课程的知识，谈谈你对此的看法。
正确答案:分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基础，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。
分科课程具有以下优点：
①有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科知识的重要途径；
②有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展；
③有助于组织教学和评价，便于提高教学效率。
现行分科课程也存在着一定的缺点：
容易导致轻视学生的需要、经验和生活；
容易导致忽略当代社会生活的现实需要；
容易导致将学科与学科彼此之间割裂，从而限制了学生的视野，束缚了学生思维的广度。 -
第19题：
根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。
- A、自我表现
- B、学科内容
- C、学生反应
- D、物理环境
正确答案:A -
第20题：
多选题以下属于美国学者傅乐的教师关注阶段论的是（）A预备生涯阶段
B教学前关注阶段
C早期生存关注阶段
D教学情境关注阶段
E关注学生阶段
正确答案： C,E解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上，而是根据学生学习和发展的具体情况，给予因材施教；更加关注学生健康人格成长和身体的发展，体现了（）。A教学从教育者为中心转向学习者为中心
B教学从教会学生知识转向教会学生学习
C教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程
D教学从关注学科转向关注人
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题(2013山东德州)新课程倡导的教学观的具体体现是()。①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”A②③④
B①②④
C③④
D①②③④
正确答案： A解析： -
第23题：
问答题在新一轮的课程改革中，中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心在学科还是在人？关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。有人认为过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课党教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段，这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命。 ——材料选自《高中生物研修网》之《新课程与课堂教学改革》 请结合所学有关课程的知识，谈谈你对此的看法。正确答案： 分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基础，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。
分科课程具有以下优点：
①有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科知识的重要途径；
②有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展；
③有助于组织教学和评价，便于提高教学效率。
现行分科课程也存在着一定的缺点：
容易导致轻视学生的需要、经验和生活；
容易导致忽略当代社会生活的现实需要；
容易导致将学科与学科彼此之间割裂，从而限制了学生的视野，束缚了学生思维的广度。解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题傅乐的教师生涯关注阶段论包括的内容是（）A师资养成关注
B教学对象关注
C早期生存关注
D教学情境关注
正确答案： D,B解析： 暂无解析