【单选题】68.从期望理论中，我们得到的最重要的启示是（)。A．目标效价的高低是激励是否有效的关键B．期望概率的高低是激励是否有效的关键C．存在着负效价，应引起领导者注意D．应把目标效价和期望概率进行优化组合

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

党的先进性建设的理论与实践给予我们哪些重要启示？

正确答案: （1）加强党的先进性建设，始终是我们党生存、发展、壮大的根本性建设。
（2）加强党的先进性建设，需要同实现党的历史任务紧紧联系起来。
（3）加强党的先进性建设，在执政特别是长期执政的条件下任务更为艰巨。
（4）加强党的先进性建设，是加强和改进党的建设的长期任务和永恒课题。

第5题：

下列不是期望理论给我们的启示的是（）

• A、注意努力与绩效间的关系。管理者应该从主客观影响员工的期望值，使员工能有合理的积极的预期，从而勤奋的工作
• B、要及时对绩效予以奖励，使员工能继续积极努力的工作
• C、奖励的内容要合乎员工的需求，使员工能得到满足
• D、为怎样促进工作丰富化提供了重要概念和指导

正确答案:D

第6题：

从弗鲁姆的理论中，我们可以得到以下启示（）

• A、尽可能搞清楚每位下属最重视的目标是什么
• B、根据组织目标，明确期望出现的员工行为
• C、确保绩效目标可以达到
• D、为防止员工攀比，采用秘密红包的方式
• E、确保期望的绩效与报酬之间的联系是直接的、清晰的和明确的

正确答案:A,B,C,E

第7题：

从期望理论中，我们得到的最重要的启示是（）。

• A、目标效率高低是激励是否有效的关键
• B、期望概率的高低是激励是否有效的关键
• C、存在着负效率，应引起领导者注意
• D、应把目标效率和期望概率进行优化组合

正确答案:D

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示？
皮亚杰的认知发展理论以智力发展理论为重点，涉及智力发展的影响因素、阶段特点和智力的本质等。
皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和平衡而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，促进智力的发展。
皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素有四个：成熟、经验、社会互动、平衡作用。其中成熟是认知发展的必要条件，而非充分条件。智力是否得到发展，还要看后天的环境因素的作用。经验包括物理经验和数理逻辑经验。物理经验比较简单，是儿童操作外界环境中的各种事物而获得的，它只有经过同化，才能进入儿童的认知结构，形成新的发展。数理逻辑经验是儿童经过内在活动所获得的概念，而非来自物体表面的知识，它超越了物理经验，是儿童进一步获得发展的基础。社会互动泛指文化对儿童认知发展的影响，主要指社会关系、教育和语言的运用。它使人类与其他动物有所差别。平衡作用是一种内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动，它是个体与外界相互调适的状态，是矛盾与冲突的解决，是认知发展的必经历程。
在大量研究的基础上，皮亚杰认为，认知发展乃是认知结构不断组织与再组织的过程，这种过程是渐进的、阶段性的，不同的发展阶段有不同的特点。皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段：感觉阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）、形式运算阶段（11—15岁）。
皮亚杰的认知发展理论对学前教育与课程的重要启示主要表现在：
（1）教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力
皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人；教育的第二个目的就是，要培养儿童的批评性，具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力。
（2）课程设计应依据儿童认知发展阶段特点
皮亚杰研究结果表明，儿童智力发展是分阶段的，不同的年龄阶段表现出不同的心理特点。如2—7岁为前运算阶段，这个阶段的儿童发展了符号表征功能，能够进行简单的直接推理，理解简单的因果关系，产生了同一性特征，但自我中心现象还比较严重等。为2—7岁儿童设计课程，就必须考儿童心理发展的这种特点，使不同的阶段都能得到顺利的过渡，除此之外，还应注意以下几点。
第一，课程内容不应明显超出儿童认知发展的阶段。
第二，所设计的课程应具有衔接性，前一阶段应为后一阶段奠定基础，后一阶段应是前一阶段的继续。
第三，设计课程应本着循序渐进的原则，由具体而抽象。
（3）课程组织与实施时应注意的方面
第一，多创设可供幼儿活动的物质环境。
第二，充分利用图画、图表等辅助阅读，激发幼儿学习的兴趣。
第三，重视语言教学的功能。
（4）重视游戏和活动，促进幼儿智力发展。
（5）培养幼儿互助、合作、互尊等，发展幼儿的社会性。
（6）正确运用认知冲突原理，强调自我调节的平衡作用，发展幼儿的自我调节能力。
（7）课程设计应依据儿童认知发展阶段特点。
略

第16题：

我们可以从庄子思想中得到什么启示？

正确答案:人生或事业出现挫折时，不应固执于一点，而应顺其自然，在顺势中控制它。

第17题：

简述期望理论对管理的启示

正确答案: （1）设置合理的、有一定难度且被员工认同的目标，采用多数成员认为效价最大的激励措施。
（2）设计有效的公正的绩效评估系统和薪酬支付制度，并尽可能加大其效价的综合值。
（3）适当加大奖励或报酬的差值，加大组织希望行为和非希望行为的效价差值。
（4）适当控制期望概率和实际概率，加强期望心理的疏导。

第18题：

黑箱理论启示我们，可以从（）形式的比较分析来探测内部黑箱

正确答案:输入与输出

第19题：

从期望理论中，我们得到的最重要的启示是（）

• A、目标效价的高低是激励是否有效的关键
• B、期望概率的高低是激励是否有效的关键
• C、存在着负效价，应引起领导者注意
• D、应把目标效价和期望概率进行优化组合

正确答案:D

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：