论述创造性思维的基本过程。
题目
论述创造性思维的基本过程。
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第1题：
创造性的实质是什么？试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维？答案：解析：答：（1）创造一词最初来源于希腊语，意思是“发现”。《现代汉语词典》对创造的解释是“想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西”。创造力就是一种创造的能力，也有学者称之为创造性思维能力。其具有以下几种属性：①创造能力是由个人产品决定的；②创造能力是一种心理过程；③创造能力是由测验和评价结果决定的；④创造能力与人格特质有关，决定于某种人格特征与动机特性。其含义有：①指“想出别人想不出的观念”的能力即独创力，并把独创力视为一种产品或任何创造的结果；②忽视所谓的质，而把产品的数量看得比创意更为重要；③强调思维运 -
第2题：
请论述过程控制的基本职能是什么？
正确答案: 过程控制是指使过程处于受控状态所采取的控制技术或活动，并确定哪些是直接影响生产、安装和服务的过程，对其制定控制计划，并予以实施，从而确保这些过程处于受控状态。所谓受控状态是指影响质量的所有因素5M1E，即：人员、机器设备、原材料、加工和测试方法以及环境等均处于受控状态。
1）供方应责成有关部门编制过程控制程序文件和作业文件，必须抓住关键过程和关键作业点；
2）对每个关键作业点都得设定其“质量标准”，包括质量标准及其允许误差值；
3）使用合适的生产检验用设备；
4）改善工作环境：现场环境管理控制、风幕机控制、空调口和温湿度传感器控制管理等；
5）对设备进行维护，使其始终处于良好的技术状态，保持充分的过程能力；
6）对适当的过程参数和产品特性进行监控，要求选用合适的仪表，安排好检测点，并应用统计技术。若出现质量大幅度波动，过程能力明显不足等情况，应立即查明原因，采用有效的纠正措施，使之恢复受控状态。 -
第3题：
发热属于基本病理过程论述的内容。
正确答案:正确 -
第4题：
德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。试论述德育过程这一基本规律。
正确答案: 1）任何外界的教育影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，才能促使学生品德的真正形成。
2）在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争过程，实际上是学生对外交教育因素的分析、综合过程。
3）教育者不能回避或代替学生思想内部的矛盾斗争，而应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生品德的发展。
4）青少年的自我教育过程，也是他们思想内部斗争的发展过程。 -
第5题：
论述教学过程的基本特点。
正确答案: 1.间接经验与直接经验相统一。
2.掌握知识与发展智力相统一。
3.智力活动与非智力活动相统一。
4.教师主导性与学生主动性相统一。 -
第6题：
论述创造性思维的训练及人才培养。
正确答案: 进行创造性思维的具体手段主要有：
（1）敏锐的直觉思维。
（2）深刻的抽象思维。
（3）广阔的联想思维。
（4）丰富的想象思维。 -
第7题：
试论述德育过程是对学生知、情、意、行的提高过程这一基本规律？
正确答案: 1知，即品德认识，是人们对是非。善恶的认识和评价，以及在此基础行形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面
2情，即品德情感，是人们对客观事物作是非，善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用
3意，即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力是调节品德行为的精神力量
4行，即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识，情感以及【品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现，是品德的外在表现和客观标志
5在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互排斥，其中知是基础，行，是关键
6学生品德的知情意行几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序 -
第8题：
论述基因工程的基本操作过程?
正确答案: 第一步：目的基因的制取：可用反向转录法、内切酶切割分离法和人工合成法；
第二步：基因载体的选取：用人工方法，取得目的基因的适宜的载体，即质粒（一种环状双链DNA.或病毒；
第三步：DNA的体外重组；
第四步：DNA重组体导入受体细胞；
第五步：受体细胞的繁殖扩增：含重组DNA的活受体细胞，再在适当的培养条件下，进行繁殖和扩增，使得重组DNA分子在受体细胞内的拷贝数大量增加；
第六步：克隆子的筛选和鉴定；
第七步：目的基因的表达。 -
第9题：
问答题论述创造性思维的训练及人才培养。正确答案： 进行创造性思维的具体手段主要有：
（1）敏锐的直觉思维。
（2）深刻的抽象思维。
（3）广阔的联想思维。
（4）丰富的想象思维。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述创造性思维的特点，如何提高创造性思维能力？正确答案： 创造性思维是指有创见的思维，它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动，它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合。
特点：
1、发散思维和集中思维的统一；
2、多有直觉思维出现；
3、创造想象参与；
4、多有灵感出现。
提高：发散思维是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。发散思维有三个指标：
（1）流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；
（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。发散思维的这三个特点有助于人消除思维定势和功能固着等消极影响，顺利地解决创造性问题。集中思维在创造活动中发挥着集大成的作用。当通过发散思维，提出种种假设和解决问题的方案、方法时，并不意味着创造活动的完成，还需从这些方案、方法中挑选出最合理、最接近客观现实的设想，这一任务的完成是靠集中思维来承担的，集中思维具有批判地选择的功能。
直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维作为创造性思维中的一个重要思维活动，具有三个特点：一是从整体上把握对象，而不是拘泥于细枝末节；二是对问题的实质的一种洞察，而不是停留于问题的表面现象；三是一种跳跃式思维，而不是按部就班地展开思维过程。直觉思维是在知识经验的基础上形成和进行的，丰富的知识经验有助于人们形成深邃的直觉。
创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。创造性思维只有创造想象参与，才能从最高水平上对现有知识经验进行改造、组合，构筑出最完整、最理想的新形象。
在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。灵感是思考者长期积累知识经验、勤于思考的结果。首先，灵感出现的基本条件是，个体对所要研究的问题有一个长时间的思考，要反复考虑所要解决问题的一切方面、一切角度及一切可能。这种苦思冥想是灵感产生的前提。其次，注意力高度集中在所要解决的问题上，甚至达到痴迷的程度。第三，灵感出现的最佳时机是在长期紧张思考之后的短暂松弛状态下出现的，可能是在散步、洗澡、钓鱼、交谈、舒适地躺在床上的时候或其他比较轻松的时刻。因为紧张后的轻松之时，大脑灵活，感受力强，最易产生联想、触发新意。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题论述瀑布模型软件开发方法的基本过程。正确答案： 瀑布模型规定了各项软件工程活动，包括：制定软件项目计划，进行需求分析和定义，软件设计，程序编码，测试及运行维护。并且规定了它们自上而下，相互衔接的固定次序，如同瀑布流水，逐级下落。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题论述创造性思维的特点。正确答案： （1）思维方向的多向性、求异性，创造性思维的特点首先表现在人们司空见惯，不认为有问题之处能找到问题并加以解决。
（2）思维进程的突发性、跨越性。创造性思维往往在时间上、空间上产生突破、顿悟。正是这种突发、跨越的品质才是创造性思维中真正可贵的品质。
（3）思维效果的整体、综合性。这是创造思维的根本。
（4）思维结构的广阔、灵活性。思维的灵魂性，即迅速、容易的从一类对象转移到另一类内容相隔很远的对象的能力，即变更性。思维结构的灵活性还表现为及时放弃无效的方法而采用新的方法。
（5）思维表达的新颖、流畅性。这是指思维对创新成果准确、有效、流畅的揭示和公开，这是完成创造思维的最后而又重要的一环。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述创造性思维的特征与过程。
创造性思维的特征：新颖性、流畅性、灵活性、精致性。
创造性思维的过程：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、验证阶段。
略 -
第14题：
论述创造性思维的特点，如何提高创造性思维能力
正确答案: 创造性思维是指有创见的思维，它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动，它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合。特点：1、发散思维和集中思维的统一；2、多有直觉思维出现；3、创造想象参与；4、多有灵感出现。提高：发散思维是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。发散思维有三个指标：（1）流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。发散思维的这三个特点有助于人消除思维定势和功能固着等消极影响，顺利地解决创造性问题。集中思维在创造活动中发挥着集大成的作用。当通过发散思维，提出种种假设和解决问题的方案、方法时，并不意味着创造活动的完成，还需从这些方案、方法中挑选出最合理、最接近客观现实的设想，这一任务的完成是靠集中思维来承担的，集中思维具有批判地选择的功能。
直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维作为创造性思维中的一个重要思维活动，具有三个特点：一是从整体上把握对象，而不是拘泥于细枝末节；二是对问题的实质的一种洞察，而不是停留于问题的表面现象；三是一种跳跃式思维，而不是按部就班地展开思维过程。直觉思维是在知识经验的基础上形成和进行的，丰富的知识经验有助于人们形成深邃的直觉。
创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。创造性思维只有创造想象参与，才能从最高水平上对现有知识经验进行改造、组合，构筑出最完整、最理想的新形象。 -
第15题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。试论述德育过程这一基本规律。
正确答案: 1）“知”即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
2）“情”即品德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用。
3）“意”即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力（或者说是指人民利用自己的意识通过理智的权衡作用，来解决矛盾与支配行为和力量）品德意志是调节品德行为的精神力量。
4）“行”即品德行为，它是通过实践或联系形成的，是实现品德认识、情感以及品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现，是品德的外在表现和客观标志。
5）在品德形成和发展中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互联系。期中，“知”是基础“行”是关键6学生品德的知、情、意、行几个方面在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此，品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不宜定恪守“知、情、意、行”的一般教育培养顺序。 -
第16题：
德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。试论述德育过程这一基本规律。
正确答案: 1）德育过程是一个长期的过程。首先，它符合人类认识的规律，其次，学生知、情、意、行的培养提高需要通过长期的积累才能实现；最后，意识形态领域里，正确与错误思想的斗争是长期存在的，这必然会反映到学生上来。
2）德育过程是一个反复的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定，在品德发展中容易出现时高时低，甚至倒退反复的现象。
3）学生品德形成过程中的反复，绝不是简单机械的重复，而是螺旋式的不断深化，带又逐步提高的性质。
4）德育过程的长期、反复、渐进性特点，要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生。 -
第17题：
论述土壤剖面的分异过程，典型土壤剖面的基本构型。
正确答案: 土壤剖面的分异过程：随着土壤形成过程的进行，土体中物质（能量）的迁移、转化与积累过程的持续，使土体逐渐地发生了分异，形成了各种不同的发生土层和土体构型。
首先，各种具体的成土过程，都会形成与之适应的一个模式土层（该过程的典型土层），这是使土体发生分异的基本原因。其次，各种具体的成土过程都发生于土壤剖面的某一层为，但每个具体成土过程都与整个土体的物质（能量）运动相联系。由某个具体成土过程所形成的模式土层，都与其上下的土体有着特定的发生学层次关系，甚至可以认为是一种函数关系。所以，成土过程中的物质（能量）的聚集、淋溶物的淀积，也是土体发生分异的重要原因。其三，就某一具体土壤而言，它可以是在一种具体成土过程的作用下形成的，也可以在两种或两种以上具体成土过程的复合作用下形成的，这样就使得土壤剖面分异过程异常复杂化。
典型土壤剖面基本构型：
①有机质层。一般都出现在土体的表层，它是土壤的重要发生学层次。依据有机质的聚集状态，可以将土壤有机质层细分为腐殖质层、泥炭层和凋落物层。
②淋溶层。由于淋溶作用使得物质迁移和损失的土层。在正常情况下，淋溶层区别于腐殖质层的主要标志是由几只含量较低，色泽较淡。
③淀积层。土壤物质积累的层次。该层次常和淋溶层相伴存在，即上部为淋溶层，下部为淀积层。
④母质层和母岩层。它们是土壤形成发育的原始物质基础，对土壤发生过程具有重要的影响且它们之间的界线也是逐渐过渡常是模糊不清的。因此它们虽不属于土壤发生曾，但也是土壤发生发育不可分割的组成部分，也应作为土壤剖面的重要成分列出。
⑤过渡层。兼有两种主要的发生层特性的土层。代号用两个大写字母联合表示，第一个字母表示占优势的主要土层。 -
第18题：
论述创造性思维的特点。
正确答案: （1）思维方向的多向性、求异性，创造性思维的特点首先表现在人们司空见惯，不认为有问题之处能找到问题并加以解决。
（2）思维进程的突发性、跨越性。创造性思维往往在时间上、空间上产生突破、顿悟。正是这种突发、跨越的品质才是创造性思维中真正可贵的品质。
（3）思维效果的整体、综合性。这是创造思维的根本。
（4）思维结构的广阔、灵活性。思维的灵魂性，即迅速、容易的从一类对象转移到另一类内容相隔很远的对象的能力，即变更性。思维结构的灵活性还表现为及时放弃无效的方法而采用新的方法。
（5）思维表达的新颖、流畅性。这是指思维对创新成果准确、有效、流畅的揭示和公开，这是完成创造思维的最后而又重要的一环。 -
第19题：
设计的创造性思维基本特征
正确答案:1、设计的创造性思维是一个包括既有量变又有质变，从内容到形式又从形式到内容的多阶段的创见性的思维活动过活。
2、设计的创造性思维是多种思维方式的综合运用，其创造性也体现在这种综合之中。
3、设计的创造性思维具有“陌生化”的特点。 -
第20题：
论述酒精发酵的基本过程。
正确答案: 淀粉质原料经过蒸煮，使淀粉呈溶解状态，又经过曲霉糖化酶的作用，部分生成可发酵性糖，接着，在糖化醪中接入酵母菌；在酵母的作用下，将糖分转变为酒精和CO2。 -
第21题：
问答题论述思想道德教育过程的基本规律。正确答案： 思想道德教育过程的基本规律又称根本规律，它指：教育者的教育活动一定要适合受教育者的思想品德状况的规律，简称“适应超越规律”。它包括两方面的内容：一方面，受教育者的思想品德状况决定教育者在教育活动中所选择的社会思想品德要求的内容层次及相应的教育方法。另一方面，教育者的教育活动对受教育者的思想品德状况具有反作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述公司组织设计的基本过程和主要内容。正确答案： （1） 工作分析。
A. 确定工作职位的要素。
B. 制定工作规范。
C. 确定工作分析的方法。
（2） 确定组织结构。
A. 按照只能将不同的工作组合在一起的组织结构。
B. 按照业务地区的不同而设置公司组织结构。
C. 以公司产品为中心设置组织机构。
D. 按照工作的时间分隔设置组织机构。
（3） 公司组织结构的不同形式。
A. 家庭式组织结构。
B. 行政机构式组织结构。
C. 矩阵式组织结构。
D. 独立式组织结构。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试论述电选过程的基本理论。正确答案： 根据矿物介电常数和电阻的大小，可以大致确定矿物用电选分离的可能性；根据矿物的比导电度，可大致确定其分选电压；根据矿物的整流性，可确定电极的极性。解析： 暂无解析