为了诊断的目的而提出的谈话目标可以作为( )。单选A. 心理咨询师的理论指导 B. 选择会谈方式的原则 C. 摄入性会谈的参照点 D. 控制会谈方向的方法

题目
为了诊断的目的而提出的谈话目标可以作为( )。单选

A. 心理咨询师的理论指导
B. 选择会谈方式的原则
C. 摄入性会谈的参照点
D. 控制会谈方向的方法
相似考题

1.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

2.教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。（ ）

3.卡曾巴赫和史密斯提出的:“团队就是由少数有互补技能,愿意为了共同的目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们组成的群体。”()此题为判断题(对，错)。

4.采用谈话方式进行提醒的，一般由( )作为谈话人，也可以根据提醒对象的具体情况及谈话内容确定适当的谈话人。

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  • 第1题：

    群体与团队在沟通目的上的本质差异,即群体沟通是为了达到基于其各自目的的群体特定目标;而团队沟通则是为了实现预先设定的团队共同目标。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：对

  • 第2题：

    上级心理咨询师为了诊断的目的而提出的谈话目标可以作为（）。

    A.摄入性会谈的参照点
    B.选择会谈方式的原则
    C.心理咨询的理论指导
    D.控制会谈方向的方法

    答案：A
    解析：
    摄入性会谈的目标、内容与范围，参照点如下：①求助者主动提出的求助内容；②心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点；③心理测评结果的初步分析中所发现的问题；④上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标；⑤确定会谈的内容与范围。因此本题选A。

  • 第3题：

    在摄入性谈话中，确定谈话的内容和范围时，正确的做法是（）。
    A.根据临床诊断的结果分析进行谈话
    B.对求助者的许多内容分别进行谈话
    C.依上级咨询师诊断的结果进行谈话
    D.依咨询师主动提出的内容进行谈话


    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    判断教学目标很难测量，而教学目的则可以测量。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    摄入性谈话时确定谈话内容和范围时不正确的做法是（）。

    • A、依上级咨询师诊断的结果进行谈话
    • B、根据临床诊断的结果分析进行谈话
    • C、根据咨询员观察到的疑点进行谈话
    • D、依咨询员主动提出的内容进行谈话

    正确答案:A,B,D

  • 第6题：

    矫形器的使用目的只是为了预防畸形，而不能作为补偿功能活动。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    GROW模式是一种谈话辅导的方法，它的实施流程是（）。

    • A、掌握现状、明确目标、提出方案、获得承诺
    • B、掌握现状、提出方案、明确目标、获得承诺
    • C、明确目标、提出方案、掌握现状、获得承诺
    • D、明确目标、掌握现状、提出方案、获得承诺

    正确答案:D

  • 第8题：

    希腊人认为的自由的知识是（）。

    • A、为了其他的目的而存在
    • B、为了自身的目的而存在
    • C、同时为了自身的目的和其他的目的而存在
    • D、不为自身目的而存在，也不为其他目的而存在

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    谈话法的种类很多，其中为了收集临床资料而经常使用的是（　　）。（2003年12月三级真题）
    A

    治疗性谈话

    B

    鉴别性谈话

    C

    摄入性谈话

    D

    咨询性谈话


    正确答案： A
    解析： 摄入性谈话指通过谈话了解病史，了解健康状况、工作状况和家庭状况的谈话方式。

  • 第10题：

    判断题
    教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是用户故事的标准模板
    A

    作为一个<用户角色>，为了达到<目的>，我需要<功能>

    B

    作为一个<产品类型>，为了达到<目的>，我需要<功能>

    C

    作为一个<用户类型>，为了达到<目的>

    D

    作为一个<产品类型>，为了达到<目的>


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    为了话题的核心内涵而辩论，而不是为了反驳而辩论，这是（）的体现。
    A

    论证匮乏

    B

    目标明确

    C

    目标模糊

    D

    论证充分


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    三级心理咨询师为了诊断的目的而提出的谈话目标可以作为（ ）

    A.心理咨询师的理论指导 B.选择会谈方式的原则
    C.摄入性会谈的参照点 D.控制会谈方向的方法


    答案：C
    解析：
    确定会谈内容和范围的依据:
    (1)求助者主动提出的求助内容；（2)心 理咨询师在初诊接待中观察到的疑点； (3)心理咨询师可以依据心理测评结果的 初步分析发现问题；（4)上级咨询师为进 一步诊断而下达的会谈目标。

  • 第14题：

    摄入性谈话时，确定谈话的内容和范围时，正确的做法是（ ）。


    (A)根据临床诊断的结果分析进行谈话

    (B)对求助者的许多内容分别进行谈话

    (C)依上级咨询师诊断的结果进行谈话

    (D)依咨询师主动提出的内容进行谈话


    答案：B
    解析：

  • 第15题：

    幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（）的特点。

    • A、无预期目标和计划
    • B、随意性
    • C、有目的、有计划
    • D、自发性

    正确答案:C

  • 第16题：

    摄入性谈话时确定谈话内容和范围时，正确的做法是（）。

    • A、根据临床诊断的结果分析进行谈话
    • B、对求助者的许多内容分别进行谈话
    • C、依上级咨询师诊断的结果进行谈话
    • D、依咨询师主动提出的内容进行谈话

    正确答案:B

  • 第17题：

    （）是用户故事的标准模板

    • A、作为一个<用户角色>，为了达到<目的>，我需要<功能>
    • B、作为一个<产品类型>，为了达到<目的>，我需要<功能>
    • C、作为一个<用户类型>，为了达到<目的>
    • D、作为一个<产品类型>，为了达到<目的>

    正确答案:A

  • 第18题：

    矫形器使用目的只是为了预防畸形．而不能作为补偿功能活动。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    好的谈话活动可以达到哪些语言教育目标？


    正确答案:好的谈话活动可以达到下列目标：
    （1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息
    （2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解
    （3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平

  • 第20题：

    管理是人们为了有效地实现目标而采用的一种（）。

    • A、目的
    • B、手段
    • C、决策
    • D、机制

    正确答案:B

  • 第21题：

    填空题
    采用谈话方式进行提醒的，一般由（）作为谈话人，也可以根据提醒对象的具体情况及谈话内容确定适当的谈话人。

    正确答案： 组织人事部门负责人
    解析： 《关于组织人事部门对领导干部进行提醒、函询和诫勉的实施细则》第六条

  • 第22题：

    单选题
    希腊人认为的自由的知识是（）。
    A

    为了其他的目的而存在

    B

    为了自身的目的而存在

    C

    同时为了自身的目的和其他的目的而存在

    D

    不为自身目的而存在，也不为其他目的而存在


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    摄入性谈话时确定谈话内容和范围时，正确的做法是（）。
    A

    根据临床诊断的结果分析进行谈话

    B

    对求助者的许多内容分别进行谈话

    C

    依上级咨询师诊断的结果进行谈话

    D

    依咨询师主动提出的内容进行谈话


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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