“教师即研究者”是()的主张。A、斯藤豪斯B、施瓦布C、泰勒D、乔伊斯

题目
“教师即研究者”是()的主张。

A、斯藤豪斯

B、施瓦布

C、泰勒

D、乔伊斯

相似考题

1.明确提出“教师成为研究者”这一主张的是著名课程学家()A.布克汉姆B.杜威C.斯腾豪斯D.斯滕伯格

2.教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,必须要具备“:教师即课程”、“教师即研究者”的生成性课程开发的素质和条件。()此题为判断题(对，错)。

3.提出“教师即解放性行动研究者”的论断的是()。A、斯腾豪斯B、凯米斯C、舍恩D、艾利奥特

4.英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯主张课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程。教师既是行动者,更是研究者,其课程观被称为过程模式。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。

    A、教师即研究者

    B、教师是人类灵魂的工程师

    C、教师即行动研究者

    D、教师是反思性实践者


    参考答案：B

  • 第2题：

    杜威的教育主张有（ ）。
    A.教育即生活 B.教育即生长
    C.学校即社会 D.在做中学
    E.以教师为中心


    答案：A,B,C,D
    解析：
    杜威主张教育为当下的生活服务，而生活是一个发展过程、生长过程，学校是个小社 会。同时他强调在问题中学习解决问题。

  • 第3题：

    质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。


    答案：错
    解析：

  • 第4题：

    教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()


    参考答案：错误

  • 第5题：

    质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。（ ）


    答案：错
    解析：

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