下列关于校是非的表述，正确的有（ ）。A.目的是发现原稿中的差错 B.功用是纠错增值 C.作用是协助编辑纠正原稿中的错讹 D.方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正 E.结果是使原稿的价值在出版过程中得到提升

题目
下列关于校是非的表述，正确的有（ ）。

A.目的是发现原稿中的差错
B.功用是纠错增值
C.作用是协助编辑纠正原稿中的错讹
D.方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正
E.结果是使原稿的价值在出版过程中得到提升
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1.关于校对的说法，错误的是（ ）。A.校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能 B.校异同的唯一依据是原稿 C.校是非是指判断原稿中的是非 D.校异同又称“活校”

2.下列关于校对工作的表述，不正确的是（ ）。A.一二校以校是非为重点 B.付印样通读可脱离原稿审读校样 C.校对人员无权修改原稿 D.校对质疑及编辑排疑，均应记录存档

3.关于校对的功能，下列表述错误的有（ ）。A.校对的基本功能为校异同和校是非 B.校是非是以原稿为依据、以校样来核对原稿，改正、消灭一切排版上的错误 C.相对于校是非来说，校异同具有纠错增值的功能 D.随着计算机软件的广泛运用，校是非将上升为校对的主要功能 E.校异同和校是非两者，应该更侧重校异同

4.关于对校法，下列说法中正确的是（ ）。A.须依据原稿对照校样进行校对 B.要以本书前后互证而抉摘其异同 C.有点校、平行点校、折校、读校几种具体方式 D.应通过推理分析作出是非判断 E.主要用于校是非

更多“下列关于校是非的表述，正确的有（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    下列关于对校法的表述，正确的有（ ）。

    A.须依据原稿比照校样进行校对
    B.以原稿前后互证订正讹误
    C.有点校、折校、读校、倒校几种具体方式
    D.主要用于校是非
    E.应通过推理分析作出是非判断

    答案：A,C
    解析：
    对校法是比照原稿核对校样，使校样上的文字、符号、图表、公式等内容与原稿完全相符，版式符合设计要求的一种校对方法。对校法有折校、点校、读校等具体操作方式。B项，“以原稿前后互证订正讹误”是本校法；D项，对校法主要用于校异同；E项，“通过推理分析作出是非判断”是理校法。

  • 第2题：

    关于校异同与校是非的功用及关系，下列表述正确的有（）。

    • A、校异同在于发现原稿与校样中的隐性差错.校是非在于发现校样中的显性错误
    • B、校是非的功用是纠错增值，发现并提出原稿错误和疑点
    • C、校异同与校是非的基本目标都在于消灭出版物上的一切差错，确保出版物质量
    • D、校异同的功用是显真保值，发现并汀正校样与原稿的相异之处
    • E、校异同与校是非是不可分割的

    正确答案:B,C,D,E

  • 第3题：

    下列关于校对工序的表述，错误的是（）。

    • A、初校、二校不能使用同一份校样
    • B、从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责
    • C、通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担
    • D、改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红

    正确答案:A

  • 第4题：

    下列关于校对工序的表述，正确的有（）。

    • A、从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责
    • B、初校、二校不能使用同一份校样
    • C、通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担
    • D、对片只能由责任校对承担
    • E、改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红

    正确答案:A,C,E

  • 第5题：

    关于校对的说法，错误的是（）。

    • A、校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
    • B、校异同的唯一依据是原稿
    • C、校是非是指判断原稿中的是非
    • D、校异同又称“活校”

    正确答案:D

  • 第6题：

    多选题
    关于校对，说法正确的有（  ）
    A

    校异同的功用在于显真保值

    B

    校是非的功用在于纠错增值

    C

    校异同又称“活校”

    D

    校是非应在完成二校后进行

    E

    校是非和校异同具有互补性


    正确答案： C,A
    解析：

  • 第7题：

    单选题
    关于校对工作中的校是非，说法错误的是()。
    A

    校是非是指校对者凭借自身储备的知识来判断原稿内容的差错

    B

    校是非要求校对者具有广博的知识和扎实的语言文字功底

    C

    校是非又称“死校”

    D

    校是非比校异同难度更大、层次更高


    正确答案： A
    解析：

  • 第8题：

    多选题
    关于校异同和校是非，说法正确的是()等。
    A

    校异同在于保证原稿的真实性不被损害

    B

    校是非要求校对者有广博的知识

    C

    校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错

    D

    校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错

    E

    校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正


    正确答案： A,D
    解析：

  • 第9题：

    多选题
    下列关于折校的表述，错误的有（）
    A

    折校不利于校是非

    B

    折校是对校法中常用的一种方法

    C

    折校是一种本校法

    D

    折校时，要把校样放在桌上，将一页原稿夹在两手的手指间压在校样上进行

    E

    折校时，要把原稿和校样平放在桌上进行


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下列关于校对工序的表述，正确的有（）。
    A

    从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责

    B

    初校、二校不能使用同一份校样

    C

    通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担

    D

    对片只能由责任校对承担

    E

    改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红


    正确答案： C,E
    解析： 本题考查校对的基本工序。

  • 第11题：

    单选题
    关于校异同和校是非，说法错误的是（）。
    A

    校异同在于保证原稿的真实性不被损害

    B

    校是非要求校对者有广博的知识

    C

    校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错

    D

    校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错


    正确答案： B
    解析： 本题考查校异同和校是非的基本知识。

  • 第12题：

    多选题
    校异同和校是非的关系十分紧密，下列关于它们的说法，正确的是（   ）。
    A

    在传统活字排版技术条件下，校异同成为校对的主要功能

    B

    校异同与校是非紧密相连、互相依存

    C

    校异同中有校是非，校是非中有校异同

    D

    校异同和校是非都是以剔除出版物中的差错作为目标

    E

    校异同重要性高于校是非


    正确答案： C,A
    解析：

  • 第13题：

    关于校异同与校是非的功用及关系，下列表述正确的有（ ）。

    A.校异同在于发现原稿与校样中的隐性差错，校是非在于发现校样中的显性错误
    B.校是非的功用是纠错增值，发现并提出原稿错误和疑点
    C.校异同与校是非的基本目标都在于消灭出版物上的一切差错，确保出版物质量
    D.校异同的功用是显真保值，发现并订正校样与原稿的相异之处
    E.校异同与校是非是不可分割的

    答案：B,C,D,E
    解析：
    A项，校异同是指以原稿为唯一依据来核对校样，分辨二者的异同：同则通过，异则以原稿为准对校样进行订正。它的功用在于显真保值，保证排版过程完整、准确地体现原稿内容。校是非是指校对者凭借自身储备的知识或其他权威资料来判断原稿内容是否正确，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，交给编辑核实后处理。它的功用在于纠错增值，协助编辑纠正原稿中的错误，从而使原稿的价值得到提升。

  • 第14题：

    下列关于数字出版产品校对的基本功能的说法正确的是（）。

    • A、校对的基本功能是“校异同”和“校是非”
    • B、所谓的“校异同”就是要将数字出版产品与原稿对照，发现并改正错误
    • C、所谓的“校是非”就是要通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的遗漏
    • D、数字出版产品的校对以“校异同”为主要手段
    • E、数字出版产品的校对以“校是非”为主要手段

    正确答案:A,B,C,E

  • 第15题：

    关于校异同和校是非，说法错误的是（）。

    • A、校异同在于保证原稿的真实性不被损害
    • B、校是非要求校对者有广博的知识
    • C、校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错
    • D、校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错

    正确答案:D

  • 第16题：

    下列关于折校的表述，错误的有（）。

    • A、折校不利于校是非
    • B、折校是对校法中常用的一种方法
    • C、折校是一种本校法
    • D、折校时，要把校样放在桌上，将一页原稿夹在两手的手指间压在校样上进行
    • E、折校时，要把原稿和校样平放在桌上进行

    正确答案:C,E

  • 第17题：

    多选题
    下列关于校对工序的表述，正确的有（　　）。
    A

    从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责

    B

    初校、二校不能使用同一份校样

    C

    通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担

    D

    完成对片后还不能进入印制环节

    E

    改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红


    正确答案： C,A
    解析：
    B项，二校一般与初校使用同一份校样（即初校样），在初校完成后继续安排二校。这种流程安排称为“初、二连校”。有时，由于排版质量不高而导致校改动较大，在初校之后的初校样上继续进行二校已难以保证校对质量，可在初校后即改版并输出二校样进行二校。
    　　C项，责任校对负责付印样的通读工作。采用本校法时，校对人员在脱离原稿的情况下，集中注意力辨别校样上的文字，理解文句的含义，通过比较、前后互证来发现差错。
    　　D项，完成对片后就可以进入印制环节。

  • 第18题：

    多选题
    下列关于对校法的表述，正确的有（　　）。[2006年真题]
    A

    须依据原稿比照校样进行校对

    B

    以原稿前后互证订正讹误

    C

    有点校、折校、读校、倒校几种具体方式

    D

    主要用于校是非

    E

    应通过推理分析作出是非判断


    正确答案： A,E
    解析：
    对校法是比照原稿核对校样，使校样上的文字、符号、图、表、公式等内容与原稿完全相符，版式符合设计要求的校对方法。对校法有折校、点校等具体操作方式。B项，“以原稿前后互证订正讹误”是本校法。D项，对校法主要用于校异同。E项，“通过推理分析作出是非判断”是理校法。

  • 第19题：

    单选题
    关于校对的说法，错误的是(  )。
    A

    校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能

    B

    校异同的唯一依据是原稿

    C

    校是非是指判断原稿中的是非

    D

    校异同又称“活校”


    正确答案： A
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    关于校对的职责，表述错误的是（　　）。
    A

    共同职责是校异同和校是非

    B

    初校职责是依据原稿核对校样，完成校异同的任务，做到灭错率在规定值之内，同时兼顾校是非

    C

    通读职责是脱离原稿通读、检查校样，重点做好校异同工作，兼顾校是非

    D

    责任校对的职责包括参与各校次校对、检查校改质量、负责文字技术整理、通读付印样


    正确答案： C
    解析：
    校异同和校是非是各校次校对人员的共同职责。按具体工作任务的不同，各校次校对工作与责任校对的具体职责又各有侧重。其中，通读是校对过程中的最后一道校次，需脱离原稿阅读、检查校样（必要时核对原稿），重点做好校是非工作，并兼顾校异同。

  • 第21题：

    多选题
    下列关于数字出版产品校对的基本功能的说法正确的是（）。
    A

    校对的基本功能是“校异同”和“校是非”

    B

    所谓的“校异同”就是要将数字出版产品与原稿对照，发现并改正错误

    C

    所谓的“校是非”就是要通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的遗漏

    D

    数字出版产品的校对以“校异同”为主要手段

    E

    数字出版产品的校对以“校是非”为主要手段


    正确答案： A,B,C,E
    解析： 本题考查数字出版产品的校对。

  • 第22题：

    多选题
    关于校对，说法正确的有（　　）。[2016年真题]
    A

    校异同的功用在于显真保值

    B

    校是非的功用在于纠错增值

    C

    校异同又称“活校”

    D

    校是非应在完成二校后进行

    E

    校是非和校异同具有互补性


    正确答案： E,A
    解析：
    C项，校是非又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能。D项，校是非是指校对者凭借自身积累的知识或其他权威资料，或者凭借校对人员的经验通过原稿内容的内在联系来判断原稿内容是否正确，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，交给编辑核实后处理。它的功能在于纠错增值，协助编辑纠正原稿中的错误，从而使原稿的价值得到提升，在初校时就应该校是非。

  • 第23题：

    单选题
    下列关于校对工作的表述，不正确的是（　　）。[2004年真题]
    A

    一二校以校是非为重点

    B

    付印样通读可脱离原稿审读校样

    C

    校对人员无权修改原稿

    D

    校对质疑及编辑排疑，均应记录存档


    正确答案： B
    解析：
    通读是指脱离原稿审读校样。校对人员无权修改原稿，校对人员对于校样中虽与原稿相符，但很可能是原稿本身有错的地方，应该根据校是非的要求向编辑质疑，至于是否修改和怎样修改，则由编辑核对后决定。校对质疑及编辑排疑的情况，一般应记录存档，以便在质量检查时有据可查。A项，初校的主要任务是校异同，达到本工序规定的质量标准，同时兼顾校是非。二校和三校都继续履行校异同和校是非的职责。

  • 第24题：

    单选题
    关于校对的说法，错误的是（　　）。[2014年真题]
    A

    校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能

    B

    校异同的唯一依据是原稿

    C

    校是非是指判断原稿中的是非

    D

    校异同又称“活校”


    正确答案： D
    解析：
    校对工作具有两大主要功能：①校异同，指以原稿为唯一依据来核对校样，分辨二者的异同：同则通过，异则以原稿为准订正校样。②校是非，指校对者凭借自身积累的知识或其他权威资料，或者凭借校对人员的经验通过原稿内容的内在联系来判断原稿中的是非，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，请编辑核实后处理。校是非又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能。

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