学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理?
题目
学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理?
相似考题
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第1题：
学生正在专心听讲，门“哐当” 一声响吸引了大家的目光，这是（ ）。
(A)无意注意 （B)有意注意
(C)随意注意 （D)注意的转移答案：A解析： -
第2题：
课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害， 老师不如你，以后老师的课就由你来上好了 ！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂 上不再提出问题,不再主动回答问题了。
请你评价这位教师的做法有哪些不当之处,该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？答案：解析：(I)该老师对待提出质疑的学生,一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性。
(2)该老师应该:①承认学生独立性,承认学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的 差异性，这是发挥学生主体性的前提条件;②提高学生的主体能力和环境的支持度，为学生营造安 全的心理氛围，鼓励学生大胆思考、选择、发言;③鼓励学生对自己的受教育过程进行调控;④鼓励 学生在教育活动中超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并 创造具有成效的学习方法;⑤提髙学生自我意识性。 -
第3题：
你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（ ）。
A.让他的同桌叫醒他
B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C.让他回答问题使他保持活跃状态
D.当着全班同学的面训斥他，使他清醒答案：D解析：遇到这种情况时，教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒。 -
第4题：
如果一个学生经常打瞌睡，最不恰当的处理方式是（ ）。A.让他的同桌叫醒他
B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C.让他回答问题使他保持活跃状态
D.当着全班同学面训斥他，使他清醒答案：D解析：遇到这种问题时，教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，妥善处理。教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在同学面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。最好以关心的语气帮助他清醒。故D项做法不妥。 -
第5题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 该教师在设计课堂教学时，采用了“把”字句与“被”字句的变换练习，这种做法最大的不足是：（）
- A、难度不够，缺乏挑战性
- B、不利于学生阅读能力的提高
- C、形式不够活泼，学生容易感到厌烦
- D、语境不明确，学生不理解使用条件
正确答案:D -
第6题：
学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光，这是（）。
- A、无意注意
- B、有意注意
- C、随意注意
- D、注意的转移
正确答案:A -
第7题：
你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。
- A、让他的同桌叫醒他
- B、让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方
- C、让他回答问题使他保持活跃状态
- D、当着全班同学面训斥他，使他清醒
正确答案:D -
第8题：
一位物理教师在课堂上问学生："把铁块和木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块沉下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""钢铁制的巨轮也很重，为什么能浮在水面上呢？"这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
正确答案: （1）这一教学实例体现了启发性教学原则。
（2）材料中的物理教师在进行新知识的讲授时，并不是生硬地将学生带入新课的学习，而是通过巧妙设问引起学生的学习兴趣，启发学生思考，唤起学生浓厚的求知欲，并使学生的思维始终处于活跃状态，使教学自然过渡到新课的学习，从而使整堂课都充满生机。这是教学中启发性原则的成功运用。
在运用启发性原则的过程中，教师应注意以下几点：
①教师要加强对学生的目的性教育，调动学生学习的主动性。实践证明，学生对学习目的的认识越明确，学习兴趣就越高，注意力就越集中，学习效果就越好。
②教师要抓住重点、难点，教学内容要"少而精"，起到"点播"作用，给学生留下更多的思维空间和思考空间。教师"教"的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，或强迫、代替学生的"学"。
③创设问题情境，启发学生思维。只有创设恰当的问题情境，才能调动学生学习的主动性和积极性，使他们全身心地投入学习。 -
第9题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 语段练习是口语技能训练的重点之一。针对这次课堂教学的重点，应如何进行语段表达训练？（）
- A、老师串讲课文
- B、让学生用“被”造句
- C、让学生用“被”字句讲述一次遭遇
- D、让学生对“被”字句进行语用分析
正确答案:C -
第10题：
单选题过去，教师如何提高学生的成绩？A增加课堂作业
B增加主科作业
C增加各科作业
D增加课外作业
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？正确答案： 教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。”解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光，这是（）。A无意注意
B有意注意
C随意注意
D注意的转移
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
论述教师该如何处理好自己对学生的期待。答案：解析：教师在认知的基础上，会对每个学生未来发展的潜力冇所推测，这被称为教师对学生的期待。教师对不同的学生会冇不同的期待，这 会影响到学生的发展。教师对学生的期待及其影响也是在师生互动过稈中所产生的。在这种互动过稈中，教师不断坚持按自己的期待 去影响学生，而学生会逐步向着教师期待的方向发展。教师的期待对学生的影响是巨大的。受到教师高期待的学生会得到充分的发 展，而受到教师低期待的学生则不能够充分地发展所具备的潜力。 -
第14题：
为激发学生的学习动机，教师应如何增强教学的吸引力？答案：解析：为激发学生的学习动机，教师需要增强教学的吸引力。在教学中，教师要注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。
(1)利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。
(2)加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力。新颖性是吸引人注意的条件之一。但是应注意既不能脱离教材内容一味追求所谓的趣味性，也不能单纯追求新颖而忽视学生自觉性的培养。
(3)充分调动学生在课堂练习中的积极性。教师在教学中,不能搞“一言堂”，应充分调动学生的主动性,鼓励学生提问，指导学生大胆设想，活跃课堂气氛。 -
第15题：
你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是()
A.让他的同桌叫醒他
B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的弛方
C.让他回答问题使他保持活跃状态
D.当着全班同学面训斥他，使他清醒答案：D解析：遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，妥善处理。教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班学生的情绪和课程进度。最好以关心的语气帮助他清醒。 -
第16题：
有一个学生经常上课打瞌睡，对此，教师最不恰当的处理方式是( )。A.让他的同桌叫醒他
B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C.让他回答问题使他保持活跃状态
D.当着全班同学面训斥他，使他清醒答案：D解析：【解析】遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒。 -
第17题：
校长面临重大决策时应如何处理上级、教师、学生意见？
正确答案: 做重大决策时一定要取得上级支持，教师学生认可，请示研究，首先要认真对待上级对于决策的表态（态度），组织班子成员学习，领会上级精神，做出正确的决策。其次当上级意见同决策内容相违背时，要认真带领班子成员分析不同意见产生的原因症结，如有必要，调整决策，重新请示。但如果认为学校决策对学校发展有利而上级意见相反，也要再次向上级请示，详细阐明理由，取得上级支持，如决策在不违背原则不会产生后果而又对学校有利情况下，我认为可以先操作后说明。对待教师、学生要充分尊重教师学生参政议政的权力。召开教代会，说明决策理由，开会研究，取得教师支持，当教师持相反意见时，要正确对待教师意见，研究讨论，重新征求教师意见，取得一致达成共识。 -
第18题：
你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）
- A、让他的同桌叫醒他
- B、让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
- C、让他回答问题使他保持活跃状态
- D、当着全班同学面训斥他，使他清醒
正确答案:D -
第19题：
某学生课堂上打瞌睡，老师将其喊醒，但是学生依旧打瞌睡，于是老师将其罚出教室，你怎么看？
正确答案: 每一个学生都有受教育的权利，不能因为他的个别不良行为就剥夺他的上课接受教育的权利，更不能将他赶出教室，可以在下课以后单独找他谈话，或者让他站起来听课。
学生上课打瞌睡说明和老师之间欠缺沟通有一些矛盾，或者课程并不能引起学生的兴趣和积极性。而老师竟将他赶出教室，不但不能使他学习到知识，更加会使其内心不满，不服气，尤其还是在熟悉的同学面前受到这样的待遇，心里觉得没面子，会被同学嘲笑，有一种愤怒感，稍微有一点外来的不良刺激，就会让他失去理智，可能会造成不可挽回的后果。
可以运用提问法，可以针对这位学生及时请他回答问题，牵动他的注意力，让他站起来思考解答问题的同时，缓解睡意。教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神集中，不至于打瞌睡。 -
第20题：
一位物理教师在课堂上问学生："把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？"教师这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。问题：这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
正确答案: （1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系和生生关系。 -
第21题：
当教师发现有的学生思想溜号时，不直接批评，而是表扬全班同学，或表扬比较好的学生，从而对思想溜号的学生发出警告。这种处理学生课堂不良纪律行为的策略称为（）
- A、暗示策略
- B、建立常规策略
- C、冷处理策略
- D、宽严相济策略
正确答案:A -
第22题：
单选题教师用（）的目光看学生，学生才能从教师眼神的信息中读到尊重和平等。A斜视
B平视
C仰视
D俯视
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题学生正在专心听讲，门"哐当"一声响吸引了大家的目光，这是（）。A无意注意
B有意注意
C随意注意
D注意的转移
正确答案： A解析： 暂无解析