简述桑代克的学习联结观。

（1)准备律:指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。 (2) 练习律:指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，也就是S-R联结受到练习和使用得越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，因为他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。 (3) 效果律:桑代克的效果律表明,如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。

桑代克通过其著名的饿猫出迷箱试验，提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成连接，其中不需要观念或思维的参与。桑代克通过试验提出了三条主要的学习律：准备律、练习律和效果律。
(1)准备律。学习者在进入某种情境时具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习，学习者如果有某种反应行为的预备性倾向，当他做出了这种行为时，他就会有满意感；假如他不做出这种行为，他会产生烦恼。
(2)练习律。对于已经形成的某种情境或某种反应的联结，正确地重复这一反应会增强这一联结。
(3)效果律。这是最重要的学习规律，指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应后，如果伴随着一种满意的事件，那这个反应与情境之间的联结就会增强，反之，就会减弱。桑代克的学习联结说，以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论，他用此联结取代了传统的联想主义的观念之间的联结，提出学习无须意识参与的观点。

桑代克的联结说是考试常考的内容，需要引起考生的重视。故选ABCDE。

【答案要点】桑代克是联结学习理论的代表人物之一，其学习理论被称为“联结一试误说”。
桑代克最初研究学习问题是从各种动物实验开始，其中最著名的就是饿猫打开迷箱的实验。箱子内的饿猫因碰巧的正确反应的逐渐巩固，最终形成了稳定的刺激一反应联结，学会打开迷箱。因此，桑代克认为，学习即联结，学习即试误。
桑代克认为，学习的实质在于形成刺激一反应联结；他认为，人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习应遵循三条重要的学习原则：
(1)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。
(2)练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。也就是S—R联结受到练习和使用的越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，因为，他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。
(3)效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。(这个观点是他超越巴甫洛夫的地方)
桑代克的学习理论指导了大量的教育实践。效果律指导人们用一些具体奖励如小红花、口头表扬等对所有学生进行大量的重复、练习和操练。他对教师的总的劝告是“集中并练习那些应结合的联结，并且奖励所想要的联结”。