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  • 第1题:

    结合实际,谈谈如何培养学生的创造性。


    正确答案:
    (1)创设有利于创造性产生的适宜环境
    ①创设宽松的心理环境
    ②给学生留有充分选择的余地
    ③改革考试制度考试内容
    (2)注重创造性个性的塑造
    ①保护好奇心
    ②解除个体对答错问题的恐惧心理
    ③鼓励独立性和创新精神
    ④重视非逻辑思维能力
    ⑤给学生提供具有创造性的榜样
    (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
    ①发散思维训练
    ②推测与假设训练
    ③自我设计训练
    ④头脑风暴训练(结合实际略)

  • 第2题:

    结合实际阐述如何激发学生的学习动机?


    答案:
    解析:
    (1)创设问题情境,实施启发式教学
    为了有效地设置问题情境,教师应做到:熟悉教材,打好设置问题情境的基础;了解学生,因人而异地设置问题情境并贯彻始终;讲清重点、理清脉络、留下悬疑。
    (2)根据作业难度,恰当控制动机水平
    (3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩学习结果的反馈,就是将学习的结果信息提供给学生,包括学生自我反馈和教师反馈。多使用“双向反馈”。恰当使用表扬和批评:表扬多于批评,因人而异。
    (4)正确指导结果归因,促使学生继续努力当把成功归因为内部、稳定和可控的因素时对个体影响较大;当把失败归因为外部、不稳定和不可控的因素时对个体影响较小,教师要教会学生正确地对成败进行归因。

  • 第3题:

    试结合实际分析教师应如何培养学生的创造性。


    答案:
    解析:
    (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。
    (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。

  • 第4题:

    4 7 . 结合实际, 谈谈如何培养学生的创造性。


    正确答案:
    4 7 .( 1 ) 创设有利于创造性产生的适宜环境
    ①创设宽松的心理环境
    ②给学生留有充分选择的余地
    ③改革考试制度考试内容
    ( 2 ) 注重创造性个性的塑造
    ①保护好奇心
    ②解除个体对答错问题的恐惧心理
    ③鼓励独立性和创新精神
    ④重视非逻辑思维能力
    ⑤给学生提供具有创造性的榜样
    ( 3 ) 开设培养创造性的课程,教授创造性思 维策略
    ①发散思维训练
    ②推测与假设训练
    ③自我设计训练
    ④头脑风暴训练
    ( 结合实际略)

  • 第5题:

    结合实际阐述如何激发学生的学习动机。


    答案:
    解析:
    [参考答案]学习动机是教育心理学的重点章节。学习动机的激发多次以简答和论述的题型考查。
    (1)创设问题情境,实施启发式教学。为了有效的设置问题情境,教师应做到:熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。
    (2)根据作业难度,恰当控制动机水平。根据耶克斯一多德森定律,根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。
    (3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表明,表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心,而后者恰恰起到相反的作用。根据学生的具体情况进行奖励,把奖励看成某种隐含着成功的信息,其本身并无价值,只是用它来吸引学生的注意力,促使学生由外部动机向内部动机转换,对信息任务本身产生兴趣。
    (4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。因此,在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生进行成败归因。一方面,引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,哪怕这时的归因并不真实。