“经学即理学”的命题，开启了乾嘉汉学治经明道的先河。简述这个命题蕴涵的意义？

题目

“经学即理学”的命题，开启了乾嘉汉学治经明道的先河。简述这个命题蕴涵的意义？

相似考题

1.简述命题激活与扩散的教学意义。

2.关于命题“今天下雨同时又不下雨”的说法中，以下哪一项是对的？（）A、这个命题没有逻辑错误B、这个命题的符号表示是av-aC、这个命题包含谬误D、这个命题构成论证

3.“如果p，那么q”这个形式是哪种命题的结构形式？（）A、充分条件命题B、负命题C、联言命题D、必要条件命题

4."李红手里拿的那枝花是红色的"这个命题的矛盾命题是(),反对命题是()。

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  • 第1题：

    “柏拉图和亚里士多德是古希腊哲学家”这个命题是（）。

    • A、关系命题
    • B、直言命题
    • C、复合命题
    • D、全称命题
    • E、联言命题

    正确答案:C,E

  • 第2题：

    负命题的等值命题和负命题的肢命题之间具有（）。

    • A、矛盾关系
    • B、等值关系
    • C、反对关系
    • D、蕴涵关系

    正确答案:A

  • 第3题：

    在认知心理学中，（）是指语词表达的意义的最小单位。

    • A、表象
    • B、命题
    • C、命题网络
    • D、图式

    正确答案:B

  • 第4题：

    要检验一个命题是否蕴涵另一个命题，只是需要看推导过程是否有矛盾。（）


    正确答案:错误

  • 第5题：

    乾嘉学派推崇汉代古文经学的朴实学风，以复兴汉代经学为口号，提倡“实事求是、无征不信”，故曰汉学，又曰（）。

    • A、考古学
    • B、小学
    • C、朴学

    正确答案:C

  • 第6题：

    关系推理（一）”甲命题与乙命题不等值；乙命题与丙命题不等值；所以，甲命题与丙命题不等值”与（二）”甲命题蕴涵乙命题，乙命题蕴涵丙命题；所以，甲命题蕴函丙命题”（）

    • A、都是有效的
    • B、都是无效的
    • C、（一）有效（二）无效
    • D、（一）无效（二）有效

    正确答案:D

  • 第7题：

    清代乾嘉时期，汉学几成一尊之局，福建理学亦由此日趋衰弱。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    单选题
    负命题的等值命题和负命题的肢命题之间具有（）。
    A

    矛盾关系

    B

    等值关系

    C

    反对关系

    D

    蕴涵关系


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    对于命题“刘妈妈做菜很好吃”和命题“刘妈妈会做菜”，以下说法不正确的是（）。
    A

    第一个命题蕴涵第二个命题

    B

    第二个命题蕴涵第一个命题

    C

    第一个命题比第二个命题强

    D

    第一个命题不等值于第二个命题


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。

    正确答案： “教育即生活”的命题是杜威关于教育的本质的认识之一。其基本内涵为：
    (1)教育是生活的过程 杜威认为教育是生活的过程，学校生活也是生活的一种形式。他强调学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的兴趣和需要，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣。同时，他还指出学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。
    (2)学校即社会 在“教育即生活”的基础上，杜威进一步提出了“学校即社会”的命题。他实际上是希望学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形社会。他强调学校课程的中心不应是科学，而应是儿童本身的社会活动。“学校即社会”是对“教育即生活”的进一步引申。
    (3)教育改造社会生活 “教育即生活”的目的不仅仅在于当前，还在于未来，在于创造一种高于现实生活的更加美好的生活。杜威认为社会的改造要依靠教育的改造，他希望通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    关于命题“今天下雨同时又不下雨”的说法中，以下哪一项是对的？（）
    A

    这个命题没有逻辑错误

    B

    这个命题的符号表示是av-a

    C

    这个命题包含谬误

    D

    这个命题构成论证


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在认知心理学中，（）是指语词表达的意义的最小单位。
    A

    表象

    B

    命题

    C

    命题网络

    D

    图式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    对于命题“刘妈妈做菜很好吃”和命题“刘妈妈会做菜”，以下说法不正确的是（）。

    • A、第一个命题蕴涵第二个命题
    • B、第二个命题蕴涵第一个命题
    • C、第一个命题比第二个命题强
    • D、第一个命题不等值于第二个命题

    正确答案:B

  • 第14题：

    下列关系中同时具有对称性和传递性的是（）。

    • A、命题间的蕴涵关系
    • B、命题间的等值关系
    • C、命题间的矛盾关系
    • D、概念间的真包含关系

    正确答案:B

  • 第15题：

    “经学即理学”的命题，开启了乾嘉汉学治经明道的先河。简述这个命题蕴涵的意义？


    正确答案:其一，理存在于经中，治经所以明道。关于治经的方法，顾炎武说：“读九经自考文始，考文自知音始。”即由音韵学、文字学以通经，正与乾嘉考据学家读书先审音识字的思想一脉相承。
    其二，治经只是明道的手段，明道的目的在于经世。顾炎武自称：“凡文之不关于六经之旨、当世之务者，一切不为。”在他看来，著述必须阐明经旨以达世用，所谓“君子之为学，以明道也，以救世也。”他生平最得意的《音学五书》与《日知录》两部书是公认的考据学奠基之作，然而更有明道救世的意蕴：“有王者起，将以见诸行事，以跻斯世于治古之隆，而未敢为今人道也。”可见，顾炎武“经学即理学”的命题包含了实证的考据学与实用的经世学思想（考辨古文古韵，在于明道经世，博学于文，在于行辑有耻），这二者密切相关联，有如一枚钱币的两面。

  • 第16题：

    “这个死者可能不是服毒自杀的”这个命题的矛盾命题是（）。


    正确答案:这个死者必然是服毒自杀

  • 第17题：

    简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。


    正确答案: “教育即生活”的命题是杜威关于教育的本质的认识之一。其基本内涵为：
    (1)教育是生活的过程 杜威认为教育是生活的过程，学校生活也是生活的一种形式。他强调学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的兴趣和需要，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣。同时，他还指出学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。
    (2)学校即社会 在“教育即生活”的基础上，杜威进一步提出了“学校即社会”的命题。他实际上是希望学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形社会。他强调学校课程的中心不应是科学，而应是儿童本身的社会活动。“学校即社会”是对“教育即生活”的进一步引申。
    (3)教育改造社会生活 “教育即生活”的目的不仅仅在于当前，还在于未来，在于创造一种高于现实生活的更加美好的生活。杜威认为社会的改造要依靠教育的改造，他希望通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。

  • 第18题：

    乾嘉学术又被称为（）

    • A、新儒学
    • B、新理学
    • C、汉学
    • D、朴学
    • E、考据学

    正确答案:C,D,E

  • 第19题：

    问答题
    简述命题激活与扩散的教学意义。

    正确答案： （1）命题激活与扩散是一个不以人的意志为转移的心理过程。因此教师要考虑的是如何在课堂教学活动中利用它而不是遏止它。
    （2）如果教师决心利用它，那就自然地形成了一个基本的教学目标，即要使学生在课堂上思想活跃起来。
    （3）自发的激活扩散过程将使老师能从一个方面更好地理解学生。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    关系推理（一）”甲命题与乙命题不等值；乙命题与丙命题不等值；所以，甲命题与丙命题不等值”与（二）”甲命题蕴涵乙命题，乙命题蕴涵丙命题；所以，甲命题蕴函丙命题”（）
    A

    都是有效的

    B

    都是无效的

    C

    （一）有效（二）无效

    D

    （一）无效（二）有效


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列关系中同时具有对称性和传递性的是（）。
    A

    命题间的蕴涵关系

    B

    命题间的等值关系

    C

    命题间的矛盾关系

    D

    概念间的真包含关系


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    “李红手里拿的那枝花是红色的”这个命题的矛盾命题是（），反对命题是（）。

    正确答案： 李红手里拿的那枝花不是红色的,李红手里拿的那枝花是黄色的
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    “这个死者可能不是服毒自杀的”这个命题的矛盾命题是（）。

    正确答案： 这个死者必然是服毒自杀
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    “经学即理学”的命题，开启了乾嘉汉学治经明道的先河。简述这个命题蕴涵的意义？

    正确答案： 其一，理存在于经中，治经所以明道。关于治经的方法，顾炎武说：“读九经自考文始，考文自知音始。”即由音韵学、文字学以通经，正与乾嘉考据学家读书先审音识字的思想一脉相承。
    其二，治经只是明道的手段，明道的目的在于经世。顾炎武自称：“凡文之不关于六经之旨、当世之务者，一切不为。”在他看来，著述必须阐明经旨以达世用，所谓“君子之为学，以明道也，以救世也。”他生平最得意的《音学五书》与《日知录》两部书是公认的考据学奠基之作，然而更有明道救世的意蕴：“有王者起，将以见诸行事，以跻斯世于治古之隆，而未敢为今人道也。”可见，顾炎武“经学即理学”的命题包含了实证的考据学与实用的经世学思想（考辨古文古韵，在于明道经世，博学于文，在于行辑有耻），这二者密切相关联，有如一枚钱币的两面。
    解析： 暂无解析

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