胡瑗的教育管理主张是什么？

题目

胡瑗的教育管理主张是什么？

相似考题

1.分斋教学制度是北宋著名教育家（ ）的发明。A．王安石B．朱熹C．范仲淹D．胡瑗

2.胡瑗的分斋教学法也被称之为“（）”。

3.（）创立了世界教育史上最早的必修选修制度A.王安石B.范仲淹C.蔡京D.胡瑗

4.严立课程，宽着意思，久之当有味，不可求欲速之功，这是()的教育管理思想。A.王安石B.胡瑗C.朱熹D.叶适

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  • 第1题：

    《小学》是宋代教育家（）编著的教材。

    A.范仲淹

    B.胡瑗

    C.王安石

    D.朱熹


    参考答案：D

  • 第2题：

    简述胡瑗的“苏湖教法”及其启示。


    答案：
    解析：
    【答案要点】 “苏湖教学法”是指“分斋教学”，是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡瑗是北宋著名教育家。他早年在苏州、湖州两地州学讲学二十余年，主持苏湖州学期间，一反当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，其内容是在学校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。经义斋主要学习《六经》经义，属于“明体”之学，以培养高级统治人才为目标；治事斋分为治兵、治民、水利、历算等科，属于“达用”之学，旨在培养具有专长的技术和管理人才。在胡瑗的苏湖教法中，学生可以主治一科，兼学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。分斋教学尤其是治事斋的提出并以之与经义斋并列，对以经学为内容、科举为主导的官学教育造成冲击，有助于改变传统教育不求实用的缺陷。

  • 第3题：

    主张注意儿童特点用“诱之歌诗，导之以礼，讽之读书”的方法来教育儿童的教育家是（）。

    A王安石

    B胡瑗

    C朱熹

    D王守仁


    D
    略

  • 第4题：

    在中国教育史上创立“分斋教学”法，开了文理分科设置教学之先河的教育家是（）。

    A韩愈

    B朱熹

    C王安石

    D胡瑗


    D
    略

  • 第5题：

    “严立课程，宽着意思，久之当有味，不可求欲速之功”，这是（）的教育管理思想。

    • A、王安石
    • B、胡瑗
    • C、朱熹
    • D、叶适

    正确答案:C

  • 第6题：

    《小学》是宋代教育家（）编著的教材。

    • A、范仲淹
    • B、胡瑗
    • C、王安石
    • D、朱熹

    正确答案:D

  • 第7题：

    “苏湖教法”是由（）发明的。

    • A、王安石
    • B、范仲淹
    • C、胡瑗
    • D、朱熹

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    “严立课程，宽着意思，久之当有味，不可求欲速之功”，这是（）的教育管理思想。
    A

    王安石

    B

    胡瑗

    C

    朱熹

    D

    叶适


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    胡瑗的教育管理主张是什么？

    正确答案： 胡瑗是宋代著名教育家，他的教育管理思想主要可以概括为：
    １）要确立学校教育为国家根本的指导思想。
    ２）要以明体达用为教学的总方针。
    ３）实行分斋教学制度。
    ４）全面安排课内外，既注意知识传授，也注意体育和美育。
    ５）校内的知识学习和校外的社会考察相结合。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    主张注意儿童特点用“诱之歌诗，导之以礼，讽之读书”的方法来教育儿童的教育家是（）。
    A

    王安石

    B

    胡瑗

    C

    朱熹

    D

    王守仁


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。
    A

    范仲淹

    B

    胡瑗

    C

    王安石

    D

    朱熹


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）创立了世界教育史上最早的必修选修制度
    A

    王安石

    B

    范仲淹

    C

    蔡京

    D

    胡瑗


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。

    A.范仲淹

    B.胡瑗

    C.王安石

    D.朱熹


    参考答案：D

  • 第14题：

    认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。

    A王安石

    B胡瑗

    C朱熹

    D王守仁


    D
    略

  • 第15题：

    在理论上明确将教育划分为“小学”和＂大学＂两个阶段的教育家是（）。

    A韩愈

    B朱熹

    C王安石

    D胡瑗


    B
    略

  • 第16题：

    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。

    • A、范仲淹
    • B、胡瑗
    • C、王安石
    • D、朱熹

    正确答案:D

  • 第17题：

    胡瑗是中国理学发端时期著名的“宋初三先生”之一，刘彝为胡瑗高足，其重道德而轻科举、重儒家性理之学而排斥词章之学，与胡瑗是一脉相承的。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    （）创立了世界教育史上最早的必修选修制度

    • A、王安石
    • B、范仲淹
    • C、蔡京
    • D、胡瑗

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    在中国教育史上创立“分斋教学”法，开了文理分科设置教学之先河的教育家是（）。
    A

    韩愈

    B

    朱熹

    C

    王安石

    D

    胡瑗


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    名词解释题
    胡瑗的“明体用之学”

    正确答案：
    胡瑗的“明体用之学”是北宋著名教育家胡瑗提出的教育宗旨,触及了道学思潮的主题。胡瑗认为圣人之道可以分为体、用、文三个方面。“体”是指哲学思考,“文”是指文化价值,而“用”是指经世济民的外王之学。这三个方面可归纳为体用两者,即“明体用之学”,后来程颐将其表述为“体用一源,显微无间”。胡瑗将佛教的体用范畴引入到儒学中,对以后的道学运动起到了“点题”的作用。儒家“内圣外王之学”从中引出了“修己”的道德实践和“治人”的经世致用和“治国平天下”的政治方略。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    论述胡瑗“苏湖教法”的含义及其意义。

    正确答案： 胡瑷，宋代学术开创者之一。他在苏州、湖州进行教学时，为改变当时崇尚辞赋的学风，而重经文和时务，在学校中实行“分斋教学”，设有经义斋和治事斋，根据学生专长及爱好分斋而教。经义斋的学生主要学习儒家六经等经典，以培养未来的封建统治人才为目的。在治事斋中分“治民”、“讲武”、“堰水”和“历法”、“算术”等科，使之学有所长，开阔眼界，基础宽厚，促进主科发展。因此，治事斋主要培养各行业的技术人员和管理人员。胡瑗的这种分斋教学和设立副科的教学制度，在当时是个了不起的创造性改革，难怪黄宗羲称赞说：“盖就先生之教法，穷经以博古，治事以通今，成就人才，最为的当。”他在教学方法上以明体达用，培养有实际才干的人才为目标。在教学中循循善诱，讲习解经“至有要义”，能联系实际，并提倡实地考察，使学生获得感性认识。
    胡瑗的苏湖教法，对后世教育有很大影响。他在教育上进行分斋教学的改革，在中国乃至世界教育史上都是一个创造，开了文理教学分科设置和建立主副科制度的先河。对后世教育发展有重要的借鉴意义。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在理论上明确将教育划分为“小学”和＂大学＂两个阶段的教育家是（）。
    A

    韩愈

    B

    朱熹

    C

    王安石

    D

    胡瑗


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。
    A

    王安石

    B

    胡瑗

    C

    朱熹

    D

    王守仁


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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