严立课程，宽着意思，久之当有味，不可求欲速之功，这是()的教育管理思想。A.王安石B.胡瑗C.朱熹D.叶适

题目

严立课程，宽着意思，久之当有味，不可求欲速之功，这是()的教育管理思想。

A.王安石

B.胡瑗

C.朱熹

D.叶适

相似考题

1.分斋教学制度是北宋著名教育家（ ）的发明。A．王安石B．朱熹C．范仲淹D．胡瑗

2.《小学》是宋代教育家（）编著的教材。A.范仲淹B.胡瑗C.王安石D.朱熹

3.“因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。A.范仲淹B.胡瑗C.王安石D.朱熹

4.创立“太学三舍法”的是（）A.王安石 B.蔡京 C.朱熹 D.胡瑗

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  • 第1题：

    “苏湖教法”是由（）发明的。

    A.王安石

    B.范仲淹

    C.胡瑗

    D.朱熹


    参考答案：C

  • 第2题：

    认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。

    A王安石

    B胡瑗

    C朱熹

    D王守仁


    D
    略

  • 第3题：

    在中国教育史上创立“分斋教学”法，开了文理分科设置教学之先河的教育家是（）。

    A韩愈

    B朱熹

    C王安石

    D胡瑗


    D
    略

  • 第4题：

    "苏湖教学法”是由（ ）发明

    A.胡瑗
    B.范仲淹
    C.王安石
    D.朱熹

    答案：A
    解析：
    本题的考点为"苏湖教学法”。“苏湖 教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡 瑗在苏州、湖州二地办学时，使用的一种新的教 法。

  • 第5题：

    在理论上明确将教育划分为“小学”和＂大学＂两个阶段的教育家是（）。

    A韩愈

    B朱熹

    C王安石

    D胡瑗


    B
    略

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