此题为判断题(对,错)。
1.1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
2.1983年,美国心理学家加德纳提出了智力的().A.二因素论B.群因素论C.多元理论D.三元理论
3.1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅增加,形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多智力理论及对教育教学的启示。
4.()提出了多元智力理论。A、斯皮尔曼B、吉尔福特C、加德纳D、梅耶
第1题:
A、斯皮尔曼
B、吉尔福特
C、卡特尔
D、加德纳
第2题:
第3题:
多元智慧理论是由美国发展心理学家,著名教授在其《智力的结构》一书中提出的,他是()。
A加涅
B加德纳
C布鲁纳
D戴维·韦卡特
第4题:
第5题:
下列属于由美国心理学家加德纳提出的多元智力理论中的成分有()
A言语智力
B空间智力
C音乐智力
D人际智力
E内省智力