语文综合性学习的内容丰富而灵动，因而每次综合性学习活动不必确定一个明确的主题。

题目

语文综合性学习的内容丰富而灵动，因而每次综合性学习活动不必确定一个明确的主题。

相似考题

1.语文综合性学习与综合实践活动是相同的。()此题为判断题(对，错)。

2.设计一份语文综合性学习的活动方案。

3.语文综合性学习的评价要求有哪些？

4.语文综合性学习是锻炼学生语文知识综合运用能力的有效学习方式。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
错误
更多“语文综合性学习的内容丰富而灵动，因而每次综合性学习活动不必确定一个明确的主题。”相关问题

  • 第1题：

    语文综合性学习


    正确答案:是语文课程一个重要的组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态、课本是惟一的课程资源的状况，以及语文课程偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。是一种综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动。语文综合性学习是以学生发展为中心，围绕语文课程目标，紧密联系学生生活，注重综合性、主体性、参与性、生成性的学习方式。

  • 第2题：

    小学语文综合性学习是一种活动性、实践性的学习。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    初中语文综合性学习活动中，教师可以按照实施的基本程序，结合具体的活动内容，来进行组织、指导和实施，从而更有效地发挥综合性学习的作用。在这一过程中，教师要明确如何写总结报告，基于总结报告设计展板，开展演讲、辩论、讨论等，并且发挥引导学生交流与分享学习成果的作用。该阶段是综合性学习实施基本程序中的哪个阶段？（）

    • A、制定方案阶段
    • B、确定主题阶段
    • C、展示交流阶段
    • D、评价反思阶段

    正确答案:C

  • 第4题：

    小学语文综合性学习等同于综合实践活动课程。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    综合实践活动就是语文课中的综合性学习。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    如何进行小学语文综合性学习的评价？


    正确答案: 综合性学习评价应注意的几个问题：
    1.以正面评价和激励评价为主。
    2.关注问题意识和多样化的探究。
    3.重视知识的综合运用。
    4.重视过程和体验。
    教师对综合性学习评价的策略：
    1.学生作品评价法。
    2.教师观察交流评价法。
    3.报告书评价法。

  • 第7题：

    综合性学习活动在准备阶段，首先要选择和确定活动主题或课题，其次要（）。

    • A、分组
    • B、创设问题情境
    • C、讨论议题
    • D、研制综合性学习的活动方案

    正确答案:D

  • 第8题：

    判断题
    小学语文综合性学习是一种活动性、实践性的学习。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在语文综合性学习的实施过程中，在确定综合性学习的主题之后，教师指导学生"绘制"整个活动的计划蓝图，包括做什么、怎么做以及将形成什么样的研究结果。此阶段是语文综合性学习实施的哪个阶段？（）
    A

    实践探索阶段

    B

    制定方案阶段

    C

    评价反思阶段

    D

    确立主题阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    教学设计题：设计一份语文综合性学习的活动方案。

    正确答案： 参考设计：
    《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    【教学目的】
    （1）在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。
    （3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源。表达真情实感的能力。
    课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    【活动过程】
    （一）谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
    本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    （二）欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！
    （三）撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看！
    Ⅰ.初步感知“心语”。
    （1）出示范例。
    （2）阅读讨论。
    大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
    师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？我们一起来读一读，读出感情。
    （3）今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的？
    ②你有什么想法呢？生：送贺卡给对方
    师：对！收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
    ③大家都想这样做吗？
    Ⅱ.说心语。
    （1）谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
    （2）学生说“心语”，师生评议。
    Ⅲ.写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！
    （1）明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。
    （2）学生开始写作、讨论，教师巡视。
    （3）老师选一“心语”输入电脑。
    （4）呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
    （5）学生修改、誊写、美化。
    （四）展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡--生读--师生评--送出
    Ⅰ.指名展示介绍自己的贺卡。
    Ⅱ.赠送贺卡。互相祝贺。
    （1）当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。
    （2）个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。
    （3）回家赠送。
    （4）邮寄。
    （5）发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？
    师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    （五）总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    设计一份语文综合性学习的活动方案。

    正确答案：
    教学目的:
    1.在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    2.在自主探究的读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。
    3.培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集、处理资料,创造性地使用资源.表达真情实感的能力。
    课前准备:美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程
    (一)谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前.新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿.为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面:第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    (二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面.先来欣赏一下! (三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好,但要使它成为一件精美的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    1.初步感知“心语”。
    (1)出示范例。
    (2)阅读讨论。
    大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。
    师:当新年的钟声快要敲响的时候,学生送来了新年的祝福,哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴,因为学生懂事了,他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看,这当中哪些句子特别感人,你想再读一读吗?我们一起来读一读,读出感情。
    (3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的?
    ②你有什么想法呢?生:送贺卡给对方
    师:对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方,我们应该互相祝福,彼此勉励,在交往中增进友谊.共同进步。
    ③大家都想这样做吗?
    2.说心语。
    (1)谁来说说,你打算祝福谁?为什么?
    (2)学生说“心语”,师生评议。
    (3)写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!
    (1)明确要求:①以书信的格式写;②写上真心的感激与祝愿。
    (2)学生开始写作、讨论,教师巡视。
    (3)老师选一“心语”输入电脑。
    (4)呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。
    (5)学生修改、誊写、美化。
    (四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出
    1.指名展示介绍自己的贺卡.
    2.赠送贺卡。互相祝贺。
    (1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌;态度大方;说清楚。
    (2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话,是友情.是爱心。
    (3)回家赠送。
    (4)邮寄。
    (5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡,但怎样赠送出去呢?
    师:就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    (五)总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    综合性学习活动在准备阶段，首先要选择和确定活动主题或课题，其次要（）。
    A

    分组

    B

    创设问题情境

    C

    讨论议题

    D

    研制综合性学习的活动方案


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    语文课程的综合性学习是（）

    • A、课程的综合结构
    • B、整合各学科的综合性课程
    • C、语文学习规律
    • D、语文学习方式

    正确答案:D

  • 第14题：

    关于项目学习（PBL）的说法不正确的是？（）

    • A、学习者面对的是真实而具体的问题
    • B、一个项目有一个明确特定的主题
    • C、内容上体现综合性
    • D、起源于英国

    正确答案:D

  • 第15题：

    小学语文综合性学习应固守学科本位的思想。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    简述语文综合性学习的意义？


    正确答案: 语文综合性学习是一种新型的学习方式。“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”——《课标》
    语文综合性学习，可以推动语文教学改革的发展，拓展学生语文学习的空间；促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力的提高。

  • 第17题：

    有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？


    正确答案: （1）这种观点是不正确的。
    （2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。
    （3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。
    （4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。

  • 第18题：

    小学语文综合性学习应注意哪些问题？


    正确答案: 综合性学习应注意的问题：
    一、正确认识学习方式的创新与继承。
    二、创设综合性学习的良好氛围。
    1.创设学习情境，激发学生综合学习的兴趣。
    2.优化教学过程，诱导学生掌握综合性学习的方法。
    3.加强反馈评价，引导学生分享综合性学习的成果。
    三、努力在学生中建立大语文观。
    四、注重学习过程中成果的生成。
    五、综合性学习应多一点实质，少一点形式。
    1.开设讲座不等于探究性学习。
    2.确立课题不等于探究性学习。加深知识不等于探究性学习。

  • 第19题：

    在语文综合性学习的实施过程中，在确定综合性学习的主题之后，教师指导学生"绘制"整个活动的计划蓝图，包括做什么、怎么做以及将形成什么样的研究结果。此阶段是语文综合性学习实施的哪个阶段？（）

    • A、实践探索阶段
    • B、制定方案阶段
    • C、评价反思阶段
    • D、确立主题阶段

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    语文课程的综合性学习是（）
    A

    课程的综合结构

    B

    整合各学科的综合性课程

    C

    语文学习规律

    D

    语文学习方式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    初中语文综合性学习活动中，教师可以按照实施的基本程序，结合具体的活动内容，来进行组织、指导和实施，从而更有效地发挥综合性学习的作用。在这一过程中，教师要明确如何写总结报告，基于总结报告设计展板，开展演讲、辩论、讨论等，并且发挥引导学生交流与分享学习成果的作用。该阶段是综合性学习实施基本程序中的哪个阶段？（）
    A

    制定方案阶段

    B

    确定主题阶段

    C

    展示交流阶段

    D

    评价反思阶段


    正确答案： C
    解析： 写总结报告，设计展板，故事分享，演讲、辩论、讨论等形式均是展示交流阶段进行的内容。展示交流阶段是对学习活动的验收检验、展示交流的过程。教师要在学生交流与分享学习成果过程中发挥引导作用。

  • 第22题：

    判断题
    小学语文综合性学习等同于综合实践活动课程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    名词解释题
    语文综合性学习

    正确答案： 是语文课程一个重要的组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态、课本是惟一的课程资源的状况，以及语文课程偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。是一种综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动。语文综合性学习是以学生发展为中心，围绕语文课程目标，紧密联系学生生活，注重综合性、主体性、参与性、生成性的学习方式。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？

    正确答案： （1）这种观点是不正确的。
    （2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。
    （3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。
    （4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。
    解析： 暂无解析

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