更多“下列关于化学教材的表述正确的是( ). ”相关问题
  • 第1题:

    下列关于化学用语的表示正确的是( )。


    答案:B
    解析:

  • 第2题:

    化学教材是化学教师进行教学的基本资料,化学教材分析时化学教学设计的一个重要环节,以下不属于化学教材分析内容的是( )。

    A.分析和理解教材内容
    B.把握教材的重点难点
    C.挖掘教材内容的教学价值
    D.确定教材的教学目标

    答案:D
    解析:
    化学教材分析内容包括分析和理解教材内容;把握教材的重点难点;挖掘教材内容的教学价值。

  • 第3题:

    下列有关化学教材的说法中,错误的是( )。

    A.化学教材是化学课程理念、内容的重要载体
    B.化学教材是学生获取化学知识信息的唯一来源
    C.化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料
    D.化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具

    答案:B
    解析:
    化学教科书简介——化学教科书的编写理念

  • 第4题:

    下列化学用语中表述正确的是(  )。


    答案:B
    解析:

  • 第5题:

    教材分析是教师进行教学设计的基础,化学教材分析的依据包括( )。
    ①化学课程标准;
    ②化学教材;
    ③学习者学情;
    ④教学媒体。

    A.①③④
    B.①②③
    C.①②④
    D.②③④

    答案:B
    解析:
    化学教材分析的依据包括化学课程标准、化学教材、学习者学情。

  • 第6题:

    为正确理解课程的概念,下列表述正确的是()。

    • A、课程即学科
    • B、课程即经验
    • C、课程即活动
    • D、课程即教材

    正确答案:A,B,C

  • 第7题:

    关于培训教材与培训课程关系的表述,正确的是()。

    • A、培训教材是培训课程内容和形式的具体化
    • B、培训教材是培训课程的基础
    • C、培训教材是培训课程的文字表达
    • D、培训教材是根据培训课程改编的

    正确答案:A

  • 第8题:

    单选题
    关于大学的教材,下列说法正确的是()。
    A

    教材与教科书是一样的,只是叫法不同而已

    B

    教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成逻辑

    C

    教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑

    D

    不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    下列关于地理教案编写步骤的表述不正确的是()。
    A

    独立钻研教材,确定教学目的、教材提纲和重点、难点

    B

    了解学生情况,因材施教

    C

    设计教法和教具,合理安排教学过程

    D

    写出教学过程,完成教案


    正确答案: A
    解析: 地理教案编写步骤包括:独立钻研教材,确定教学目的、教材提纲和重点、难点;设计教法和教具,合理安排教学过程;写出教学过程,完成教案。

  • 第10题:

    单选题
    关于职业培训教材与学科性教材的关系,以下表述不正确的是()。
    A

    学科性教材突出知识传授的目标要求

    B

    学科性教材强调理论知识为技能培养服务

    C

    培训教材与学科性教材都是知识、技能的载体

    D

    两种教材的基本表现形式存在着一致性


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    化学课程与教材,下列说法正确的是()
    A

    高中学生至少修6学分的化学课程

    B

    教材是课程的具体化

    C

    教材和课本是一回事情

    D

    一个课程标准,只允许编制一套教材


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    为正确理解课程的概念,下列表述正确的是()。
    A

    课程即学科

    B

    课程即经验

    C

    课程即活动

    D

    课程即教材


    正确答案: C,D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    教材是教学内容的载体,教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是(  )。

    A、设计化学作业
    B、挖掘教材内容的教学价值
    C、把握教材的重难点
    D、分析和理解教材内容

    答案:A
    解析:
    化学作业是在分析教材的基础上设计的,不属于化学教材分析的内容要素。故本题选A。

  • 第14题:

    教材是教学内容的载体.教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是(  )。

    A.设计化学作业
    B.挖掘教材内容的教学价值
    C.把握教材的重难点
    D.分析和理解教材内容

    答案:A
    解析:
    【知识点】化学教材分析
    【解析】化学作业是在分析教材的基础上设计的,不属于化学教材分析的内容要素。故本题选A。

  • 第15题:

    下列关于化学教科书功能的表述不正确的是( )。


    A.化学教科书是重要的课程资源

    B.化学教科书是教师教学的全部内容

    C.化学教科书是课程内容的重要载体

    D.化学教科书是学生学习的范例和素材

    答案:B
    解析:
    化学教科书是重要的课程资源;化学教科书是教师教学的主要内容,不是全部内容,教学还会增加实际问题.多媒体内容等:化学教科书是课程内容的重要载体,是学生学习的范例和素材,B项错误。

  • 第16题:

    关于化学课程与教材,下列说法正确的是(  )。

    A、教材和课本是一回事情
    B、一个课程标准、只允许编制一套教材
    C、基础教育阶段的化学课程是指学科课程
    D、教材是课程的具体化

    答案:D
    解析:
    教材是供教学用的资料,课本是教材的一种,教材和课本不是一回事,A项错误。一个课程标准,允许编制多套教材,B项错误。义务教育阶段的化学课程是以学科课程为主,学科课程与活动课程相结合.C项错误。故本题选D。

  • 第17题:

    下列关于地理教案编写步骤的表述不正确的是()。

    • A、独立钻研教材,确定教学目的、教材提纲和重点、难点
    • B、了解学生情况,因材施教
    • C、设计教法和教具,合理安排教学过程
    • D、写出教学过程,完成教案

    正确答案:B

  • 第18题:

    下列选项不属于化学教学活动的基本要素的是()。

    • A、化学教师
    • B、教学理论
    • C、化学教材
    • D、教学方法

    正确答案:B

  • 第19题:

    下列关于污水水质指标类型的表述正确的是()。

    • A、物理性指标、化学性指标
    • B、物理性指标、化学性指标、生物学指标
    • C、水温、色度、有机物
    • D、水温、COD、BOD、SS

    正确答案:B

  • 第20题:

    单选题
    关于化学课程与教材,下列说法正确的是()。
    A

    教材和课本是一回事情

    B

    一个课程标准,只允许编制一套教材

    C

    基础教育阶段的化学课程是指学科课程

    D

    教材是课程的具体化


    正确答案: A
    解析: 教材是供教学用的资料,课本是教材的一种,教材和课本不是一回事,A项错误。一个课程标准,允许编制多套教材,B项错误。义务教育阶段的化学课程是以学科课程为主,学科课程与活动课程相结合,C项错误。故本题选D。

  • 第21题:

    单选题
    关于培训教材与培训课程关系的表述,正确的是()。
    A

    培训教材是培训课程内容和形式的具体化

    B

    培训教材是培训课程的基础

    C

    培训教材是培训课程的文字表达

    D

    培训教材是根据培训课程改编的


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    关于重点、难点与关键,下列说法正确的是()
    A

    教材的重点就是教学的重点

    B

    教材的难点就是教学的难点

    C

    教材的关键就是教学的关键

    D

    教材的重点与难点有时可以相同


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    下列关于化学教材说法错误的是()。
    A

    化学教材是化学课程思想、内容的重要载体

    B

    化学教材是学生获取化学知识信息的唯一源泉

    C

    化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料

    D

    化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具


    正确答案: D
    解析: 化学教材并不是学生获取化学知识信息的唯一源泉,学生可以通过许多渠道获取化学知识,比如参考资料、网络、老师等。