阅读《荆轲刺秦王》教学实录(节选)，按照要求答题。 师： 同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩篇章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，以及许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古 人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽 然不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动， 这不仅反映了史
题目
阅读《荆轲刺秦王》教学实录(节选)，按照要求答题。
师： 同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩篇章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，以及许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古 人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽 然不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动， 这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬荆轲“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助、诚信勇敢的侠 义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀。接下来，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦 王》。
下面对这个导人设计的评价不恰当的一项是（ ）。
师： 同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩篇章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，以及许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古 人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽 然不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动， 这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬荆轲“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助、诚信勇敢的侠 义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀。接下来，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦 王》。
下面对这个导人设计的评价不恰当的一项是（ ）。
A、教师用充满感情的语言，将学生引入设定的情境氛围中去
B、从文章题目人手。引入对课文的学习
C、以旧引新，自然过渡，激起学生好奇心
D、调动了学生的情感，为课文内容打下情感基础
B、从文章题目人手。引入对课文的学习
C、以旧引新，自然过渡，激起学生好奇心
D、调动了学生的情感，为课文内容打下情感基础
相似考题
参考答案和解析
答案：C
解析：
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用，其目的在于调动学生的学习积极性，激发学生的内在求知欲望，变被动学习为主动学习。该教师的导入从题目切入，用充满感情的语言引出对荆轲的评价，为学生创造了具体生动的情境，抓住了主题，切中文意。采用了情感熏陶、创设情境两种导人方式。本案例采用温故知新的导入方法，教师带领学生复习旧课、引入新知，因此C项表述“激起学生好奇心”与题意不符，故本题选择C选项。
更多“阅读《荆轲刺秦王》教学实录(节选)，按照要求答题。 ”相关问题
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第1题：
河南南阳出土的画像石作品是《荆轲刺秦王》。
A对
B错
错
略 -
第2题：
暴漫中“荆轲刺秦王”的下一句是（）。
- A、小孩纸不要看暴漫
- B、两条毛腿肩上扛
- C、从此荆轲上班不再迟到
- D、小菊花傲娇
正确答案:C -
第3题：
荆轲行刺秦王成功了。
正确答案:错误 -
第4题：
随荆轲刺秦王的人是？（）
- A、樊无期
- B、高渐离
- C、秦武阳
- D、燕丹
正确答案:C -
第5题：
荆轲刺秦王的故事发生在（）。
- A、秦都雍城遗址
- B、秦都栎阳遗址
- C、秦都咸阳遗址
正确答案:C -
第6题：
在《资治通鉴》中，荆轲刺秦王的主题是为了凸显荆轲的侠客形象。
正确答案:错误 -
第7题：
阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。
- A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣
- B、坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维
- C、带着问题阅读，体现了阅读时的目的性
- D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
正确答案:D -
第8题：
问答题荆轲在去刺秦王之前，悲壮高歌：“风萧萧兮兮易水寒，壮士一去兮不复还。”请问据《史记》记载，当时是谁为荆轲击筑伴奏的？正确答案： 据《史记》记载，当时为荆轲击筑伴奏的是高渐离。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题请阅读以上《咬文嚼字》节选片段，并结合高中课文《咬文嚼字》全文，为其设计教学目标并说明教学方法。正确答案：
教学目标:
(1)分析和推敲关键字词的妙处,体会关键字词在语句中的重要作用。
(2)通过语句的推敲和使用体会情感态度的不同。
(3)指导学生在语句使用中能够更加精细化,反复斟酌,达到更好的写作和表达的目的。
(4)指导学生在语言运用中有创新精神,不落窠臼。
教学方法:
放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。本文的教学拟采用学生活动的方式进行,活动分为课前准备和课内讨论两大板块。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题荆轲刺秦王的故事发生在（）。A秦都雍城遗址
B秦都栎阳遗址
C秦都咸阳遗址
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题随荆轲刺秦王的人是？（）A樊无期
B高渐离
C秦武阳
D燕丹
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题荆轲刺秦王出发前，大家为之送行，谁击筑？正确答案： 此人是高渐离。解析： 暂无解析 -
第13题：
荆轲刺秦王一则，夏无且这一人物在《史记》中有出现，在《资治通鉴》中则被删减。
正确答案:正确 -
第14题：
在荆轲刺秦王出发时所歌“风萧萧兮易水寒的下一句是什么？
正确答案: “风萧萧兮易水寒的下一句是“壮士一去兮不复”。 -
第15题：
某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。
- A、《寡人之于国也》
- B、《荆轲刺秦王》
- C、《烛之武退秦师》
- D、《晋灵公不君》
正确答案:A -
第16题：
荆轲在去刺秦王之前，悲壮高歌：“风萧萧兮兮易水寒，壮士一去兮不复还。”请问据《史记》记载，当时是谁为荆轲击筑伴奏的？
正确答案:据《史记》记载，当时为荆轲击筑伴奏的是高渐离。 -
第17题：
荆轲刺秦王出发前，大家为之送行，谁击筑？
正确答案:此人是高渐离。 -
第18题：
“图穷匕见”出自荆轲刺秦王。（）
正确答案:正确 -
第19题：
判断题河南南阳出土的画像石作品是《荆轲刺秦王》。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题暴漫中“荆轲刺秦王”的下一句是（）。A小孩纸不要看暴漫
B两条毛腿肩上扛
C从此荆轲上班不再迟到
D小菊花傲娇
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。A《寡人之于国也》
B《荆轲刺秦王》
C《烛之武退秦师》
D《晋灵公不君》
正确答案： A解析： 古代散文中有记叙性散文、议论性散文。《寡人之于国也》一文，孟子论述了如何实行“仁政”、以“王道”统一天下的问题，体现了孟子“民本”的思想，是议论性散文。《荆轲刺秦王》《烛之武退秦师》《晋灵公不君》是古代叙事性散文。 -
第22题：
判断题最早记述荆轲刺秦王这一幕紧张刺激而又充满了悲壮色彩的故事的人是司马迁。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题荆轲行刺秦王成功了。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析