阅读《赤壁之战》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：大战结束，周瑜会怎样向将士总结这次取胜的原因曹操也会总结这次大战失败的教训，他又会向部下怎样总结 生：在《三国演义》中，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的原因呢 (学生议论纷纷) 师：你说得对!曹操不会开总结会。但他回去之后会不会自己反省一下我们就说说他反省 的内容，好不好 (生开始踊跃发言) 对上述教学实录(节选)的分析，不正确的是()。A.学生对学习情境的真实性提出质疑，发挥了主体作用B.教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转化课堂氛围

第1题：

引用未成文的口语实录包括口头演讲、课堂教学实录和（）。

第2题：

阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。对上面几位老师的做法，评价不正确的是（）。

• A、陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
• B、陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
• C、张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好
• D、陈老师这样处理语言教学更实在

第3题：

阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。

• A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣
• B、坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维
• C、带着问题阅读，体现了阅读时的目的性
• D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分

第4题：

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

什么是教学实录？

第14题：

阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。

• A、枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
• B、语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵
• C、教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”
• D、把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

第15题：

第16题：

第17题：

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：