新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即( ) A．领域目标、课程目标和水平目标 B．课程目标、领域目标和水平目标 C．水平目标、领域目标和课程目标 D．课程目标、水平目标和领域目标

题目
新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即( )
A．领域目标、课程目标和水平目标
B．课程目标、领域目标和水平目标
C．水平目标、领域目标和课程目标
D．课程目标、水平目标和领域目标

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1.管理层次与管理跨度呈（ ）关系。A.递进B.递减C.反向D.正向

2.以教育目的和目标的概括程度为标准，可以区分为四个不同层次的目标，即教育目的、___________、____________和____________。

3.企业与客户之间的关系可分为依次递进的三个层次,分别是()A、财务层次B、社会层次C、技术层次D、资源层次E、结构层次

4.企业与顾客之间的关系可分为依次递进的三层关系,分别是()。A、财务层次、结构层次和关系层次B、财务层次、关系层次和结构层次C、关系层次、财务层次和结构层次D、结构层次、关系层次和财务层次

参考答案和解析
答案：B
解析：
新课程标准设计的具有递进关系的层次目标是课程目标、领域目标和水平目标。
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  • 第1题：

    层次分析法的基本假设是() 。

    A、层次之间相互影响

    B、各目标重要性能够比较

    C、层次之间存在递进结构

    D、各目标重要性可以定量化


    标准答案：C

  • 第2题：

    目标具有五个特征：即目标的层次性、_______、_______、_______和_______。


    参考答案：网络化、多样性、时间性、可考核性

  • 第3题：

    新课程标准中明确地规定了课程目标和具体目标，这些目标是决定是否采用多媒体教学演示辅助教学的重要依据，同时也为多媒体教学演示文稿的设计提供了参考。谈谈在教学中选择合适的媒体的方法和作用。


    正确答案: 在初中生理《电磁感应》教学单元中，教学目标之一是"理解磁生电原理"。可运用多媒体教学演示文稿，利用动画向学生直观地展示磁生电的整个过程，让学生轻松领会该原理。

  • 第4题：

    继承表示类之间的（）关系。

    • A、递进
    • B、层次
    • C、平行
    • D、重叠

    正确答案:B

  • 第5题：

    新课程标准目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和（）、（）、（）的三维健康观。


    正确答案:身体；心理；社会适应

  • 第6题：

    体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（）

    • A、课程目标；水平目标；领域目标；
    • B、水平目标；课程目标；领域目标；
    • C、领域目标；课程目标；水平目标；
    • D、课程目标；领域目标；水平目标。

    正确答案:D

  • 第7题：

    体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（）。

    • A、课程目标—领域目标—水平目标
    • B、水平目标—课程目标—领域目标
    • C、领域目标—课程目标—水平目标
    • D、课程目标—水平目标—领域目标

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    按照传播目标的递进层次划分，侧重于提升品牌美誉度和品牌忠诚度的层次为（）
    A

    品牌宽度提升层次

    B

    品牌深度传播层次

    C

    品牌维护传播层次

    D

    品牌高度传播层次


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    设计目标的确立与设计（）方式是紧密联系在一起的。设计目标层次的高低决定了设计起点的高低。

    正确答案： 行为
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（）。
    A

    课程目标—领域目标—水平目标

    B

    水平目标—课程目标—领域目标

    C

    领域目标—课程目标—水平目标

    D

    课程目标—水平目标—领域目标


    正确答案： B
    解析： 课程标准根据“健康第一”的指导思想，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系，三个层次的递进关系为： 课程目标----领域目标----水平目标

  • 第11题：

    单选题
    层次分析法的基本假设是（）。
    A

    层次之间相互影响

    B

    各目标重要性能够比较

    C

    层次之间存在递进结构

    D

    各目标重要性可以定量化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    企业与客户之间的关系可分为依次递进的三个层次，分别是（）。
    A

    财务层次

    B

    社会层次

    C

    技术层次

    D

    资源层次

    E

    结构层次


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    企业与顾客之间的关系可分为依次递进的三个层次,即( )。

    A 财务层次、关系层次和结构层次

    B 关系层次、财务层次和结构层次

    C 财务层次、结构层次和关系层次

    D 结构层次、关系层次和财务层次


    答案：A

    解析：企业与顾客之间的关机可分为依次递进的三个层次，财务层次、关系层次、结构层次。企业选择的关系营销层次越高，其获得的潜在收益和提高竞争力的可能性越大。

    财务层次指企业与顾客之间，建立以商品为媒介的财务利益层次上的关系。

    关系层次也称社会层次，指购销双方在财务层次基础上，建立起相互了解，互相信任的社会关系，并达到友好合作关系。

    结构层次是指企业利用资本、资源、技术等要素组合，精心设计企业的生产、销售、服务体系，提供个性化产品和服务，使顾客得到更多的消费利益和“顾客让渡价值”。

  • 第14题：

    新课程标准在哪些方面突出体现了以学生和学生的发展为核心的设计思想?


    答案：
    解析：
    第一,在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”“情感态度与价值观”突出了作为学 习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态 度与情感，反映了课程标准的设计思想是以学生和学生的发展为核心的现代课程理念。
    第二，在内容标准的设计上，从“学习领域” “学习主题” “目标要素”的学的角度,来设计和组织课程 内容，以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。 第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教” 更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自 主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。

  • 第15题：

    设计目标的确立与设计（）方式是紧密联系在一起的。设计目标层次的高低决定了设计起点的高低。


    正确答案:行为

  • 第16题：

    体育教学目标的三个层次的递进关系是（）。

    • A、课程目标-领域目标-水平目标
    • B、领域目标-课程目标-水平目标
    • C、课程目标-水平目标-领域目标
    • D、水平目标一课程目标一课程目标

    正确答案:A

  • 第17题：

    小学美术新课程标准总目标。


    正确答案:学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

  • 第18题：

    新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即（）。

    • A、领域目标、课程目标和水平目标
    • B、课程目标、领域目标和水平目标
    • C、水平目标、领域目标和课程目标
    • D、课程目标、水平目标和领域目标

    正确答案:B

  • 第19题：

    体育教学目标的三个层次的递进关系是（）。

    • A、课程目标一领域目标一水平目标
    • B、领域目标一课程目标一水平目标
    • C、课程目标一水平目标一领域目标
    • D、水平目标一课程目标一课程目标

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    学前儿童数学教育目标具有哪些层次？简述各个层次之间的关系？

    正确答案： 学前儿童数学教育目标的层次一般包括以下三个层次:学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标。
    一般地说,目标层次越高,其概括性也越高;目标层次越低,其概括性也越低,而操作性则越强。上述三个层次教育目标的转化既是逐级具体化的过程,也是逐级抽象概括的过程。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（）
    A

    课程目标；水平目标；领域目标；

    B

    水平目标；课程目标；领域目标；

    C

    领域目标；课程目标；水平目标；

    D

    课程目标；领域目标；水平目标。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    继承表示类之间的（）关系。
    A

    递进

    B

    层次

    C

    平行

    D

    重叠


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    体育教学目标的三个层次的递进关系是（）。
    A

    课程目标-领域目标-水平目标

    B

    领域目标-课程目标-水平目标

    C

    课程目标-水平目标-领域目标

    D

    水平目标一课程目标一课程目标


    正确答案： C
    解析： 体育教学目标三个层次的递进关系为：课程目标—领域目标—水平目标。

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