春天到了,幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动,小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。 孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏,但是对小草的特征并不太了解,有的孩子还喜欢拔草。 请依据以上材料设计一个幼儿班的活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。

题目
春天到了,幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动,小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。
孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏,但是对小草的特征并不太了解,有的孩子还喜欢拔草。
请依据以上材料设计一个幼儿班的活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。


相似考题

1.春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关眷天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:“春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。”“桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”“梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”“丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”“小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”“春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”请具体说明该老师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则?

更多“春天到了,幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动,小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。 ”相关问题
  • 第1题:

    菲菲在幼儿园绘画活动中用很长的波浪线画小草,王老师认为她画得不像,教她用三根小短线形成的三叉作为小草,这更像现实生活中的小草。王老师的做法( )。

    A.教会了菲菲正确画小草的方法
    B.尊重了菲菲自己的想法
    C.矫正了菲菲对小草的错误感知
    D.过于强调画画技能,损害了幼儿的绘画兴趣

    答案:D
    解析:

  • 第2题:

    春天来了,花园鲜花朵朵,美不胜收。甲:红色的花是桃花已:红色的花可能是桃花丙:红色的花是杏花花园里不会同时出现桃花和杏花,只有一人说对,那么对的是( )

    A.甲
    B.乙
    C.丙
    D.无法断定

    答案:C
    解析:
    第一步,确定题型。第一步,确定题型。题干有若干论断和真假限定,确定为真假推理。第二步,找关系,看其余。根据条件“花园里不会同时出现桃花和杏花”,可知甲和丙是矛盾关系,必有一真一假,已知“只有一人说对”,那么说真话的人在甲和丙之中,进一步可知乙说的“红色的花可能是桃花”是假话,即红色的花不是桃花,那么甲的话为假,丙的话为真。因此,选择C选项。

  • 第3题:

    请将这句话翻译成日文:每年一到春天,校园里的桃花就开。


    正确答案:毎年の1は春まで、キャンパスの中のモモの花はつけます

  • 第4题:

    冬天到了,春天还会远吗”语出()。


    正确答案:雪莱

  • 第5题:

    幼儿园里各项活动开展前,都应提醒幼儿如厕。


    正确答案:正确

  • 第6题:

    在创设“春天”主题墙时,教师先设计了一面“春天大自然有什么变化”的问题墙,而后又呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等,这种环境创设是属于()创设。

    • A、展览式
    • B、操作式
    • C、填充式
    • D、记录式

    正确答案:C

  • 第7题:

    问答题
    我爱春天,因为春天xiàng花园一样美。

    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    秋风来了,树叶落了,小草黄了。
    A

    秋天过去了

    B

    秋天来了

    C

    春天过去了

    D

    春天来了


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    活动设计题:春天到了,幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动,小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏,但是对小草的特征并不太了解,有的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一个幼儿班的活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。

    正确答案: (一)活动目标
    (1)能运用感官较仔细地观察草的特征。
    (2)初步了解小草与人们生活的关系。
    (3)懂得爱护草地,树立初步的环保意识。
    (二)活动准备
    踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶。
    (三)活动过程
    1.感受园内春天的景色,引发幼儿对草的关注教师:春天到了,你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了?(花儿都开放了)小山坡上的草儿也变得怎么样了?(草儿变得绿绿的)你们喜欢小草吗?
    2.体验感受教师:现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草,和小草做游戏好吗?(观察幼儿是怎么与小草做游戏的?引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走)
    3.交流分享
    (1)幼儿坐下来休息,说说小草的特征与感受
    谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?
    (2)请幼儿回答,孩子们共同感受小草的特征
    小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。感受小草有弹性的特征。教师:刚才我看到你把小草轻轻地压下去,你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去,还会弹起来。我们也来试一试时,看看小草会不会弹起来。
    (3)感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐
    教师:你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?
    小朋友。你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一毒要在草地上踢足球?是呀,草地就像绿色的大床、绿色的地毯,我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
    (4)感受小草的清香味
    教师:谁闻到小草的味道了?我们一起闻一闻,感觉怎么样?老师告诉你们,小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多_g--地,还有许多地方也有草地,想想,你们在哪里见到过草地呢?(小区、公园等)
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    案例点评审春天的颜色  春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。  带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄色的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。  第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》。看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:  “春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。”  “桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”  “梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”  “丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”  “小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”  “春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”  这个案例充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则,请具体说明该老师是如何体现这一原则的?

    正确答案: 活动中主动学习的原则,即让幼儿在一日活动的各环节中主动探索,通过与环境材料相互作用和人际交往而获得发展。案例中教师就应用了这个原则,并且收到了很好的效果。该教师运用这一原则具体体现在以下方面:
    (1)培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动
    教师也应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,使其摆脱传统行为方式的束缚和局限,摆脱对权威(如家长或老师)的迷信,不人云亦云,不事事依赖外人,不屈从他人的压力,不受外界偶然因素的影响。案例中教师让学生自己出去寻找春天的颜色,通过实际的观察,获得直观的经验,从直接的经验中去感知春天,通过这次活动培养了儿童的自主观察和自主学习能力。
    (2)让儿童了解和认识独立自主性,教师要做到身体力行
    教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时,往往对儿童要求很多,但对自身的要求却十分放松,这样显然不利于儿童真正认识到独立自主性的重要性。因此,教师在引导儿童主动学习的过程中,一定要以身作则,和儿童一起参与到活动中去。案例中教师让儿童积极的参与到课外活动中,在活动中养成观察和动手能力,教师也起了表率作用,亲自带领儿童参与到活动中,为培养学生的自主性奠定了好的基础。
    (3)给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去
    在进行这项活动的时候,教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会,让他们进行自我教育。首先教师为他们设计活动,让他们在活动的对与错中,通过自己以往的经验找出答案。案例中,教师让儿童通过日常的观察,获得各种经验,在日常生活中去理解课本知识,将理论应用和实际情况相结合,培养儿童的独立自主性。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    在创设“春天”主题墙时,教师先设计了一面“春天大自然有什么变化”的问题墙,而后又呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等,这种环境创设是属于()创设。
    A

    展览式

    B

    操作式

    C

    填充式

    D

    记录式


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    春雨来了.小草痛痛快快地洗了个澡.叶子更绿了。小草长得很快,没多久就把草坪铺满了。绿草中还有星星点点的黄花,多美的绿地呀!这段话主要是说:(  )。
    A

    春天的草地很美

    B

    小草长满了草坪

    C

    雨后小草更绿了

    D

    春天,小草长得快


    正确答案: A
    解析:
    从“小草的叶子更绿了”、“长得很快”、“还有星星点点的黄花”等语句中可知这段话都是围绕着草地的美丽来描写的。

  • 第13题:

    ( )对于荔枝相当于鲜嫩对于( )
    A.蜜蜂——小草 B.春天——花朵
    C.甘甜——鲍鱼 D.鲜艳——枝叶


    答案:C
    解析:
    描述关系。荔枝甘甜,鲍鱼鲜嫩。

  • 第14题:

    春天的色彩
    一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗春天是什么颜色的呢
    小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”
    草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”
    小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”
    小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
    听了小朋友的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了,春天是五彩缤纷的。”
    请根据上面材料,为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动,要求写出活动目标、活动准备、活动过程。


    答案:
    解析:
    春天的色彩(中班) (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感;
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT,小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1.导入
    打开PPT。
    师:请幼儿看大屏幕。画面上,你看到了什么(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方,小熊可能在做什么呢(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听,散文诗里的小熊到底在做什么
    2.幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩关
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT,一边朗诵,从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问:原来小熊在什么地方做什么呀(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的(春雷)
    师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗春天是什么颜色的呢
    谁来告诉小熊,春天是什么颜色的(幼儿讲述)
    师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的呢,它们是怎么说的
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二段至第四段。(从“小草告诉小熊”至“春天是跳跳的白色”)
    提问:①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的它们是怎么说的(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是跳跳的白色呢(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3.集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢(PPT出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句)
    (2)提问:这是什么花,什么颜色,长得什么样子的紫藤花告诉小熊,春天是什么样的颜色呢油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味油菜花是怎么告诉小熊的
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4.个别仿编诗句
    (1)提出要求:刚才我们把紫藤花……编进了散文诗。原来,春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片,请小朋友看看图片上是什么请你告诉小熊春天是什么颜色
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。请个别幼儿讲述,教师适时引导。
    (4)将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。
    5.活动小结
    师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。”
    接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩把它画下来,再来告诉小熊。

  • 第15题:

    当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园教育活动的()特点。

    • A、整合性
    • B、生活性
    • C、趣味性
    • D、动态性

    正确答案:A

  • 第16题:

    春天到了,花儿开了。同学们到学校花园摘几朵漂亮的花儿打扮自己的教室。


    正确答案:错误

  • 第17题:

    春天的色彩 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。” 小白兔告诉小熊:“春天是茸茸的白色。” 小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。” 听了小朋友的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。” 请根据上面的材料,为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动,要求写出活动目标、活动准备、活动过程。


    正确答案: 春天的色彩(中班)
    (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感;
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT,小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1.导入
    打开PPT。
    师:请幼儿看大屏幕。画面上,你看到了什么?(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方,小熊可能在干什么呢?(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听,散文诗里的小熊到底在做什么。
    2.幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问:小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的?(春雷)
    师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么,颜色的呢?
    谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)
    师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听,散文诗里谁告诉了小熊春天是
    什么颜色的呢,他们是怎么说的?
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊”至“春天是茸茸的白色”)
    提问:
    ①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是茸茸的白色呢?(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3.集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(PPI出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句)
    (2)提问:这是什么花,什么颜色,长得什么样子的?紫藤花告诉小熊,春天是什么样的颜色呢?
    油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的?
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4.个别仿编诗句
    (1)提出要求:刚才我们把紫藤花、油菜花等编进了散文诗。原来,春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片,请小朋友看看图片上是什么,请你告诉小熊春天是什么样的颜色。
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。(请个别幼儿讲述,教师适时引导)
    (4)将幼儿仿编诗歌说给听课老师听。
    5.活动小结
    师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?
    把它画下来,再来告诉小熊。

  • 第18题:

    单选题
    一到春天,校园里到处都能看到花。
    A

    是啊,校园像个大花园

    B

    校园确实很大

    C

    春天到了

    D

    校园里有很多花


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    单选题
    二十几岁是人生的春天,这个春天非常短暂,如果不及时播下种子,等到了夏天再播,种子就不易发芽了,即使发芽了,成长的过程也会变得非常艰辛。因此,聪明的农夫绝不会错过春天这个播种的最佳季节。
    A

    春天播种很艰辛

    B

    二十几岁是人生的春天

    C

    聪明的农夫会选择夏季

    D

    有些种子适合夏季播种


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    春天的色彩 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。” 小白兔告诉小熊:“春天是茸茸的白色。” 小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。” 听了小朋友的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。” 请根据上面的材料,为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动,要求写出活动目标、活动准备、活动过程。

    正确答案: 春天的色彩(中班)
    (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感;
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT,小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1.导入
    打开PPT。
    师:请幼儿看大屏幕。画面上,你看到了什么?(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方,小熊可能在干什么呢?(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听,散文诗里的小熊到底在做什么。
    2.幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问:小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的?(春雷)
    师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么,颜色的呢?
    谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)
    师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听,散文诗里谁告诉了小熊春天是
    什么颜色的呢,他们是怎么说的?
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊”至“春天是茸茸的白色”)
    提问:
    ①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是茸茸的白色呢?(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3.集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(PPI出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句)
    (2)提问:这是什么花,什么颜色,长得什么样子的?紫藤花告诉小熊,春天是什么样的颜色呢?
    油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的?
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4.个别仿编诗句
    (1)提出要求:刚才我们把紫藤花、油菜花等编进了散文诗。原来,春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片,请小朋友看看图片上是什么,请你告诉小熊春天是什么样的颜色。
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。(请个别幼儿讲述,教师适时引导)
    (4)将幼儿仿编诗歌说给听课老师听。
    5.活动小结
    师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?
    把它画下来,再来告诉小熊。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。 在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。 为了解开孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了"春天的颜色"这一抽象的语言和它丰富的内涵。 第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句: "春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。" "桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。" "梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。" "丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。" "小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。" "春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。" 问题: 请具体说明该教师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则。

    正确答案: 自主学习原则是指教师以身作则,对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到生活中去。
    材料中的教师带领孩子外出寻找春天、发现春天的颜色、自己创编作品,这种做法丰富了幼儿的经验,提高了幼儿的观察能力,培养了幼儿的积极性和创造性,充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    判断题
    春天到了,花儿开了。同学们到学校花园摘几朵漂亮的花儿打扮自己的教室。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    阅读下面材料,回答问题。春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》,在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:”春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们:春天是黄色的。”“桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”“梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”“丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”“小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”“春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”问题:请具体说明该老师如何体现教育的活动性和活动的多样性原则?

    正确答案:
    解析: