联系中学教学实际，试论述成败归因理论及其教育意义。
题目
联系中学教学实际，试论述成败归因理论及其教育意义。
相似考题
更多“联系中学教学实际,试论述成败归因理论及其教育意义。 ”相关问题
-
第1题：
联系小学教学实际，论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。
正确答案：
-
第2题：
联系实际论述教学的理论联系实际原则。
正确答案：
(1)理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
(2)贯彻这一原则的基本要求：
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视培养学生运用知识的能力；
③正确处理知识教学与技能训练的关系；
④补充必要的乡土教材。 -
第3题：
维纳提出了成败归因理论，请说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。答案：解析：首先，小明在考试成绩不理想后把原因归结于“没有猜中考试题目“，这是一种 把失败原因归结于运气的表现。小明和小英一同依靠猜题复习应考，这也是投机取巧不能 正确归因的体现。 维纳的成败归因理论把人们活动的成败分成三个维度，分别是内部因素和外部因素、 稳定因素和不稳定因素、可控因素和不可控因素。一个人解释自己行为结果的原因．将自 己的成败归千不同因素，会反过来激发他的动机。按照这种理论，小明把失败的原因归结 为运气不好，这属千外部、不稳定和不可控因素，会产生气愤书从而会降低其学习的积极性。 因此，教师要学会指导学生在成功或失败后正确地归因， 引导学生找出成功或失败的真正原因，并能因材施教，对不同的学生进行不同的归因训练，促使学生继续努力，而不 是在考试之前像小明和小英两位学生一样依靠猜题去应对考试。 -
第4题：
试论述成败归因理论，并联系小学教学实际，谈谈如何对小学生的考试进行正确的归因。
正确答案：
-
第5题：
论述维纳的成败归因理论答案：解析：维纳在前人的基础上对行为结果的归因进行了系统探讨发现人们倾向于将活动成败的原因归结于六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状 态、外界环境。他又把这六个因素归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定归因和非 稳定归因、可控归因和不可控归因。依据这三个维度，把成就行为归因千能力、努力、任 务难度、运气四个有代表性的原因。 在这四个代及性原因中，能力是稳定的内部因素；努力是不稳定的内部因素；任务难 度是稳定的外部因素；运气是不稳定的外部因素。人们往往把自己的成功与失败归结为上 述四个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待情感的变化，进而影响其以后的成就行为。