教师应如何发掘教材中的教育因素？

题目

教师应如何发掘教材中的教育因素？

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1.针对学生的不同气质特点，教师应如何进行教育?

2.教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 （ ）改为：

3.教师应如何维护和保护教育对象的合法权益?

4.幼儿园教师应如何对特殊儿童家庭进行教育指导?

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  • 第1题：

    发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。 （）


    答案：对
    解析：
    教材中含有丰富的教育内容，要充分发掘教材本身所具有的德育因素。

  • 第2题：

    阅读部编<中国历史》七年级上册第6课“动荡的春秋时期”一课中“春秋时期的经济发展”一目，完成下列任务。
    教材摘录



    问题：
    (1)根据课标要求和教材内容，编写本条目的三维目标。(6分)
    (2)你认为历史教师应该如何使用历史教科书 (6分)


    答案：
    解析：
    (1)①知识与能力：知道铁农具和牛耕在春秋时期已经开始使用；了解春秋时期经济发展的表现；知道春秋时期是生产力飞跃进步的时代。 ②过程与方法：通过对铁具、牛耕等图片和相关文献史料的阅读和讨论，掌握铁具、牛耕的作用；通过对农业、手工业、商业发展的表现的学习，了解春秋时期的经济特点。
    ③情感、态度与价值观：明确生产力发展是社会进步的根本原因，树立科技是第一生产力的观念。
    (2)历史教师应依据历史课程标准，全面了解和钻研历史教科书，对历史教科书有整体的了解，形成知识体系框架；在分析学情的基础上，把握好教科书的重点、难点内容；以历史教科书为依据，结合教学对象的学习特点．编写相应的教学设计。

  • 第3题：

    在进行教材分析时，教师应考虑_____。

    A．各层次学生在英语学习中的差异

    B．设计有效的活动形式

    C．按英语课程标准选取教学重点

    D．如何把握教材中的各项语言要点


    如何把握教材中的各项语言要点

  • 第4题：

    运用教育心理学的相关理论知识，谈谈在现实教学中教师应该如何对待奖励。


    答案：
    解析：
    （提示：可以结合的理论有桑代克的操作性条件作用说、班杜拉的自我效能感理论、马斯洛的需要层次理论等。）在现实教学中，对待奖励，教师应该： (1)确立正确的奖励标准。考试分数的高低能够反映出学生学习的效果，但教师不能只依据分数的高低对学生进行奖励。 (2)注意奖励的有效性。教师在教学过程中经常会对学生进行各种奖励，但这些奖励有些是有效的，能够激发学生的学习动机，有些可能是无效的，不能激发学生的学习动机。 (3)注意奖励的方式。运用奖励重要的不是奖励的数量而是奖励的方式。不同的学生希望得到不同的奖励方式。 (4)防止滥用奖励而毁坏了学生学习的内部动机。

  • 第5题：

    教师应如何发挥家长的教育作用？
    发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。
    在实践中应做到
    （1）与家长保持密切的联系与沟通
    （2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与
    （3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
    略

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