教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 （ ）改为：
题目
教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 （ ）
改为：
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第1题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）A.教教材
B.用教材教答案：B解析： -
第2题：
教学是用教材教，而不是教教材。答案：对解析： -
第3题：
临床带教通常有以下哪几种形式（）
- A、床旁示教
- B、门诊示教
- C、模仿示教
- D、病例讨论
- E、电子教材
正确答案:A,B,D,E -
第4题：
新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？
正确答案: 本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，同时体现出教师的主观能动性，并阐明理由。
“教教材”是一个静态的过程，教师的教学仅局限于教材，已完成教学任务为最高目标，自己缺少创新与拓展。
“用教材教”是一个不断革新不断突破的过程。教师不仅要教好教材，还要交更多教材以外的东西。
比若：拓展知识、扩展阅读，教给学生学习方法等。教教材只是教学的一个组成部分。这是大致的关系，具体请自己生成答案。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。基于此，语文老师应该从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，培养学生的创新精神和实践能力，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达 -
第5题：
“教教材”与“用教材教”有何区别？
正确答案:“教教材”和“用教材教”是两种截然不同的教材观。“教”教材，考虑的出发点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生，是以知识为本位的；用教材“教”，立足点是放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。前者是教书，后者是教人。 -
第6题：
新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。这种说法是否正确。
正确答案:（1）这种说法是正确的。
（2）新课程改革倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教师要创造性地使用教材，融人自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不再只是课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，为教师发挥主体作用，灵活地使用教材提供广阔的天地。 -
第7题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
- A、教教材
- B、用教材教
- C、教课标
- D、教课本
正确答案:B -
第8题：
问答题新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。这种说法是否正确。正确答案： （1）这种说法是正确的。
（2）新课程改革倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教师要创造性地使用教材，融人自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不再只是课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，为教师发挥主体作用，灵活地使用教材提供广阔的天地。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题以下关于“人教数字校园”的表述，哪项是错误的（）A“人教数字校园”是信息化环境下的教学应用解决方案
B“人教数字校园”以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术学等为理论指导
C“人教数字校园”以数字教材为核心，包含了小学、初中、高中的所有人教版教材
D“人教数字校园”为教师整合教学策略，提供教学思路，促进综合师能的提升
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A教教材
B用教材教
C教课标
D教课本
正确答案： D解析： “用教材教”是教师依据课程标准，根据自身的实践与研究，自主地领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用的教学行为。新课程改革后，就是要改变传统的教师简单、机械地将教材内容讲授给学生，而是在教材的基础上将新的课程理念体现在教学活动中，提高学生的综合素质。 -
第11题：
单选题（）是立教之本、兴教之源。A学生
B教师
C学校
D教材
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题按照所学教材的理解，教学主要指（）A教师的教
B学生的学
C知识的教学
D教师的教和学生的学
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。A、教教材
B、用教材教
C、不确定答案：B解析：##niutk -
第14题：
在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。
A教学课件
B教学大纲
C教材
D课程
E教案
B,C,D
略 -
第15题：
历史课堂教学中教师应如何处理教材？
正确答案: 对知识性的东西，就让学生自己看，教师可以设计题目让学生在看教材时进行归纳和整理，题目的设计最好能体现教学内容的主要思路和线索，根据学生的回答情况再进行适当的讲解，不必事无巨细地重复教材，这需要教师进行课前或者是课中的诊断。
教师重点讲解结论性知识，讲解如何论从史出，史论结合，同时培养学生的历史思维方法。教师还要讲解知识的内在联系和教材的思路，指导学生学会理解教材，学会学习历史，教会学生学习方法，“今天的教是为了明天的不教”。教师还要讲解教材蕴含的教育思想，培养学生的思想感情，提高学生的情感体验。特别是对于培育和弘扬民族精神，加强学生的思想道德建设具有十分重要的意义。 -
第16题：
按照所学教材的理解，教学主要指（）
- A、教师的教
- B、学生的学
- C、知识的教学
- D、教师的教和学生的学
正确答案:A -
第17题：
教学设计是为什么服务的（）
- A、教师的教
- B、学生的学
- C、教材的传授
- D、搞活课程
正确答案:B -
第18题：
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（ ）
- A、教科朽
- B、教学计划
- C、参考书
- D、讲义
正确答案:A,C,D -
第19题：
（）是立教之本、兴教之源。
- A、学生
- B、教师
- C、学校
- D、教材
正确答案:B -
第20题：
单选题某教研组集体备课，教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是（ ）A教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不容忽视
B要严格按教材来教，不然大家想怎么教就怎么教，还不乱套了
C教材就是个材料，我们自己心里最有数，擅长教什么就教什么
D教材可以看看，真正教的时候，还要遵循自己的教学实践经验
正确答案： D解析： -
第21题：
问答题用教材教有哪些策略？正确答案： （1）比较—比较学习材料和学生已有经验之间的关联；
（2）还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象；
（3）转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源；
（4）开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工；
（5）调整——运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整；
（6）挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？正确答案： 本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，同时体现出教师的主观能动性，并阐明理由。
“教教材”是一个静态的过程，教师的教学仅局限于教材，已完成教学任务为最高目标，自己缺少创新与拓展。
“用教材教”是一个不断革新不断突破的过程。教师不仅要教好教材，还要交更多教材以外的东西。
比若：拓展知识、扩展阅读，教给学生学习方法等。教教材只是教学的一个组成部分。这是大致的关系，具体请自己生成答案。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。基于此，语文老师应该从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，培养学生的创新精神和实践能力，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题“教教材”与“用教材教”有何区别？正确答案： “教教材”和“用教材教”是两种截然不同的教材观。“教”教材，考虑的出发点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生，是以知识为本位的；用教材“教”，立足点是放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。前者是教书，后者是教人。解析： 暂无解析