彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ ）A．及时调整教学安排，抓住学生的兴趣B．因势利导，适当地改变教学内容和进程C．盈时化解突发事件带来的负面影响D．将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源

题目

彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ ）

A．及时调整教学安排，抓住学生的兴趣

B．因势利导，适当地改变教学内容和进程

C．盈时化解突发事件带来的负面影响

D．将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源

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1.根据材料回答1~2题：彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后地说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（ ）[不定项选择题]A．尊重学生的兴趣与爱好B．利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动C．适当地发挥了教师的主导作用D．充分调动了学生的主动性

2.根据以下材料，回答1~2题：彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后地说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（ ）A．尊重学生的兴趣与爱好B．利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动C．适当地发挥教师的主导作用D．充分调动学生的主动性

3.彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ ） 查看材料A.及时调整教学安排，抓住学生的兴趣B.因势利导，适当地改变教学内容和进程C.及时化解突发事件带来的负面影响D.将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源E.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

4.彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ ）[不定项选择题]A．及时调整教学安排，抓住学生的兴趣B．因势利导，适当地改变教学内容和进程C．及时化解突发事件带来的负面影响D．将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源

更多“彭老师的这种教学方法有何积极意义?( )A.及时调整教学安排,抓住学生的兴趣B.因势利导,适当地改 ”相关问题

  • 第1题：

    当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（　　）。

    A．加强鼓励和指导
    B．适当调整教学难度
    C．及时改进教学方法
    D．让学生自选学习内容

    答案：D
    解析：
    自主选择学习内容，在一定程度上照顾到了学生需求的多样性和独特性，能彰显学生的主体地位，能提高学生的学习兴趣。但自主选择学习内容应注意其限制条件，不能一概而论，比如在学生缺少整体感知和把握的基础上，让学生自主选择学习内容，任意肢解文本，离开内容的铺垫发展、情感酝酿，断章取义的教学是不恰当的。

  • 第2题：

    彭老师的这种教学方法有何积极意义（　　）

    A.及时调整教学安排，抓住学生的兴趣
    B.因势利导，适当地改变教学内容和进程
    C.及时化解突发事件带来的负面影响
    D.将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源
    E.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第3题：

    在实验研究中，研究某种教学方法对学生成绩、学习兴趣的影响，在此研究中自变量和因变量分别为（）

    A．自变量是教学方法，因变量是学生成绩

    B．自变量是教学方法，因变量是学生兴趣

    C．自变量是教学方法，因变量是学生成绩和兴趣

    D．自变量是学生成绩和兴趣，因变量是教学方法

    E．自变量是学生成绩，因变量是教学方法

    F．自变量是学生兴趣，因变量是教学方法


    自变量 是教学方法，因变量是学生 成绩 和兴趣

  • 第4题：

    当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（ ）。


    A.加强鼓励和指导
    B.适当调整教学难度
    C.及时改进教学方法
    D.让学生自选学习内容

    答案：D
    解析：
    知识点:考生对教师处理方法的理解。教师的主导作用与学生的主体作用相相统一。教师是教学活动的组织者领导者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时教师可以通过加强鼓励和指导、适当调整教学难度、及时改进教学方法。A 、B、C三项的理解都是正确的，与题干表述不符，排除。

    D项：让学生自选学习内容不适合学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时教师的引导。

  • 第5题：

    彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊”显然，他们的注意力转到了教室外那只大鸟上。彭老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。
    同学们只好回到座位上，意犹未尽。彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”

    彭老师的做法符合现代教学的什么理念（　　）

    A.尊重学生的兴趣与爱好
    B.利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动
    C.适当地发挥了教师的主导作用
    D.充分调动了学生的主动性
    E.教学是课程创生和开发的过程

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

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