简述结构游戏的指导方法。
第1题:
第2题:
第3题:
简述教师介入幼儿游戏进行指导的时机?
(1)当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折,难以实现自己的游戏愿望时。
(2)当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。
(3)当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。
(4)当幼儿在游戏中出现过激行为时。
(5)当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。
略
第4题:
第5题:
简述幼儿规则游戏的指导有哪些?
教师在指导规则游戏时,必须符合其结构,才能保证其作用的实现。
(1)选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏。教师要根据特定教育任务和要求,并考虑幼儿实际的知识范围和智力或动作的发展水平,选择和编制能适合于上述条件的任务、玩法、规则和结果的有规则游戏。首先,要根据教育任务和幼儿的发展水平确定游戏的任务,其次选择合适的玩法和规则。对小班幼儿来说,有形象玩具和与动作相联系的游戏是适合的,而根据已有的经验或以语言进行的游戏则适用于中大班。对小班幼儿来说,游戏的规则要简单交易于遵守,而中大班幼儿游戏规则难度则应提高。
(2)教会幼儿游戏的玩法
规则游戏有一定的玩法和规则,幼儿只有学会了玩法,明确了规则,才能顺利地开展游戏。因此,在开始一个新的游戏之前,教师要以简明生动的语言、适当的示范,帮助幼儿学会游戏的玩法,掌握游戏的规则。在幼儿学会后,要鼓励幼儿独立地、积极地开展有规则游戏。在游戏中,教师要注意督促儿童遵守规则,以
保证游戏的顺利开展和游戏任务的完成。
略