美国心理学家___________继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了___________级水平___________个阶段的道德发展理论。

题目

美国心理学家___________继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了___________级水平___________个阶段的道德发展理论。

相似考题

1.试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。

2.论述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。

3.美国心理学家__________继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了__________级水平__________个阶段的道德发展理论。

4.试述皮亚杰的道德发展阶段论。

参考答案和解析
正确答案：
柯尔伯格 三 六
更多“美国心理学家___________继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论,他提出了___________级水平_______ ”相关问题

  • 第1题：

    50年代后期，美国发展心理学家__________才开始对这一理论进行了一系列的再证实工作。他系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，逐步发展成为一种结构上更精密、逻辑上更连贯的道德发展阶段理论。


    正确答案：
    柯尔伯格

  • 第2题：

    简述皮亚杰的道德发展阶段论。


    答案：
    解析：
    皮亚杰提出儿童道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体分为四个阶段：
    (1)自我中心阶段(2～5岁)：是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。
    (2)权威阶段(6～8岁)：又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。
    (3)可逆性阶段(8～10岁)：是自律道德阶段的开始，儿童开始根据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的、一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
    (4)公正阶段(10～12岁)：儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公平、平等应符合每个人的特殊情况。

  • 第3题：

    简述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。


    答案：
    解析：
    (1)自我中心阶段 这一阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。
    (2)权威阶段
    这一阶段也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果判断对错。
    (3)可逆性阶段
    这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。这一时期也称作自律期。道德发展到这个时期，不再无条件地服从权威。
    (4)公正阶段
    这一阶段，他们开始倾向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。

  • 第4题：

    简述皮亚杰的道德发展阶段论？


    答案：
    解析：
    1、10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和支约，表现为对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。 2、10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。他们开始认为到规则不是绝对不变的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
    皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，认知能力和社会关系对个体具有重大影响。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

  • 第5题：

    （ ）提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。


    答案：
    解析：
    柯尔伯格

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