奥苏贝尔学习理论中，“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的__________概念。

题目

奥苏贝尔学习理论中，“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的__________概念。

相似考题

1.奥苏贝尔的学习理论是 ( )A．发现学习理论B．社会学习理论C．观察学习理论D．认知接受学习理论

2.奥苏贝尔的学习理论是 （ ）A．发现学习理论B．社会学习理论C．观察学习理论D．认知接受学习理论

3.奥苏贝尔认为儿童通过___________和___________两种方式掌握概念。

4.论述奥苏贝尔的学习理论中值得质疑的地方。

参考答案和解析
正确答案：
上位
更多“奥苏贝尔学习理论中,“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的__________概念。 ”相关问题

  • 第1题：

    奥苏贝尔对传统的学习理论持()的态度。

    A、肯定

    B、否定

    C、中立

    D、怀疑


    答案：B

  • 第2题：

    奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。( )


    答案：错
    解析：
    改正：奥苏贝尔整个学习理论体系的核心是“根据学生的原有知识进行教学”。

  • 第3题：

    奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。


    答案：对
    解析：

  • 第4题：

    请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。


    正确答案：有意义学习是指学习的过程中符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性联系的一种学习方法。非人为的联系是指有内在联系而不是任意的联想或联系指新知识与原有认知结构中有关概念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。实质性的联系是指新符号或符号所代表的新知识能与学习者认知结构中已有的观念建立联系这种联系是非字面的联系。有意义学习的条件：有意义学习的条件包括外部条件和内部条件。外部条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义和内部条件：(1)学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性(心向)。(2)学习者认知结构中必须具有适当的知识以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础那么这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。(3)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用使认知结构或旧知识得到改善使新知识获得实际意义即心理意义。
    有意义学习是指学习的过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性联系的一种学习方法。非人为的联系,是指有内在联系而不是任意的联想或联系,指新知识与原有认知结构中有关概念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。实质性的联系是指新符号或符号所代表的新知识能与学习者认知结构中已有的观念建立联系,这种联系是非字面的联系。有意义学习的条件：有意义学习的条件包括外部条件和内部条件。外部条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义和内部条件：(1)学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性(心向)。(2)学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义,而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础,那么,这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义,即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。(3)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。

  • 第5题：

    奥苏贝尔（David Ausubel）的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。（ ）


    答案：对
    解析：

相关内容