应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了"差学生"的心理指导。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验：他从18个班中随意选择20%的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是"最有发展前途者"。一段时间后再测试结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结论是：那张随意提出的名单给了老师一定影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指导。这段话支持的主要观点是（ ）。A．"差生"不一定比一般学生基础差B．通过努力，"差生"也能追上学习好的学生C

第一步，确定题型。根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。 ?第二步，找论点和论据。 ?论点：一般情况下学生的注意力随着老师讲课时间的变化而变化。 ?论据：讲课开始时，学生的注意力逐步增强，中间有一段时间保持在较为理想的状态，随后学生的注意力开始分散。 ?第三步，辨析选项。 ?A项，增加反向论据。该项说的是老师经过适当安排就能够获得足够注意力，说明学生的注意力不是根据时间的变化而变化的，而是通过老师上课安排来影响的，所以A选项可以削弱。 ?B项，无关选项。该项说的是个别学生能全程集中，而题干本身说的就是一般情况，也就是题干本身就承认可能会存在个别不一样的情况，无法削弱。 ?C项，无关选项。该项说的是兴趣是影响注意力能否集中的关键因素，即使兴趣是影响因素，也无法证明时间对注意力就没有影响，无法削弱。 ?D项，无关选项。该项说的是完全集中注意力的时间短，而没有指出注意力变化的影响因素，无法削弱。 ?因此，选择A选项。

解题指导： 好学生→成绩好，成绩不好→差学生。故答案为D。