试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。

题目
试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。

相似考题

1.下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是()。A、数感B、空间观念C、应用意识D、数学思考

2.我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入的结构?

3.影响小学数学课程目标的基本特征?

4.选择小学数学课程内容的依据是学生的年龄特征和认识水平。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征?


    参考答案：(1)螺旋递进式的体系组织;(2)逻辑推理式的知识呈现;(3)模仿例题式的练习配套。

  • 第2题：

    我国传统的小学数学课程结构的基本特征?


    参考答案：(1)课程开发——学术中心;(2)课程组织——学科取向;(3)课程结构——螺旋式;(4)课堂教学——记忆为主;(5)学业评价——笔试考试为主。

  • 第3题：

    不属于我国新世纪数学课程标准所呈现的小学“统计与概率”课程教学的目标方向的是()。

    A、直观活动

    B、过程体验

    C、日常生活

    D、基本概念


    参考答案：D

  • 第4题：

    新世纪我国小学数学课程在对一般性的总体目标论述中有哪些特点?


    参考答案：(1)对数学知识的理解发生了变化——数学知识不仅包括“客观性知识”，而且还包括从属于学生自已的“主观性知识”，即带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。(2)强调了应该掌握的基本数学思想和方法。(3)强调在数学中存在的一种可以迁移到其他领域的东西，这就是数学思维方式。(4)强调运用数学思维方式解决日常生活中的问题，增强应用意识。

  • 第5题：

    属于我国传统小学数学课程结构特征的是()

    A、学术中心的课程开发

    B、学科取向的课程组织

    C、螺旋式的课程结构

    D、体验为住的课堂教学

    E、笔纸考试为主的学业评价


    参考答案：ABCE

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