一个孩子捡到1元钱交给老师,老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用()原理来解释。A、经典性条件反射B、自我强化C、替代强化D、操作性条件反射

题目
一个孩子捡到1元钱交给老师,老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用()原理来解释。

A、经典性条件反射

B、自我强化

C、替代强化

D、操作性条件反射


相似考题
更多“一个孩子捡到1元钱交给老师,老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用()原理来解释。 ”相关问题
  • 第1题:

    晚间洗漱环节中,张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙,而且每次都非常快。这天,张老师观察明明,发现他吃完晚点送完餐具后,只是洗了脸就回来抹油了,原来他根本就没有刷牙。这时候张老师就走到明明面前问:“你刷牙了吗? ”“刷了。”明明回答。张老师又问了一遍,结果明明的回答还是“刷了。”只不过他的声音比刚才小了。张老师说:“刷完牙的孩子嘴里有香味,让我闻闻你嘴里有没有香味。”明明只好张开嘴巴让老师闻,张老师闻后:“你的嘴巴没有香味,你肯定没刷牙,好孩子要诚实,没刷牙没关系,只要和老师说实话,老师不会怪你的,以后改正就行了。”接着张老师又轻声地问明明刷牙了没有,是不是刚才说了谎?孩子迟疑了一会儿,承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认了错误’,就表扬他是个诚实的孩子,并请他赶快去刷牙。对此事件,有的老师认为张老师的做法对,就应该让孩子承认撒谎是错误的,要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥,幼儿怕老师批评只好说谎,因此幼儿说谎老师有责任。
    请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。


    答案:
    解析:
    从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了,张老师就应该敏锐地发现,明明已经意识到自己的言行是不当的。接下来,张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明“肯定没有刷牙”。这样做可能会引发以下几种情况:有的孩子会屈服于老师的权威压力,变得驯服;有的孩子则屈服于自我的本能,变得反抗;有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭,变得喜欢钻空子。此时,老师应该采取积极的“忽略态度” 来化解明明已经意识到的说谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示:“牙齿是你的好朋友,它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子!”老师边说边用手指自己的牙齿,两手的大拇指相对做“点头”动作。在以后的、连续的一段时间洗刷环节前,老师都用这个动作与明明互动,来暗示他去刷牙,这样做有利于孩子的行为由他律转向自律,使勤刷牙这种健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯,使我们的教育真正落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》所强调的“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。

  • 第2题:

    明明在集体教学活动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动;对于老师布置的任务,常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝,周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋,经常在教室中批评他,盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好,时间一长,在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
    问题:
    请从教师职业道德的角度,评析老师的教育行为。(14分)


    答案:
    解析:
    教师的做法是错误的,违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。 首先,教师的做法违背了关爱学生的教师职业道德规范。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,教师拒绝、批评、冷漠地对待幼儿,尤其是勒令全班的孩子不要理睬明明,严重伤害了幼儿的人格尊严。
    其次,教师的做法违背了爱国守法的教师职业道德规范。爱国守法要求教师要全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。材料中,教师对于这些坐不住的孩子,批评辱骂,甚至用冷暴力——勒令全班幼儿都不要理他的方式,给孩子自尊心和人格造成极大的伤害,侵犯了孩子的人格尊严等权利。违反了相关教育法律法规。
    因此,作为教师,要遵守教师职业道德,关心、爱护全体学生,尊重学生的人格,不侵犯学生的权利,履行教师义务。保证学生在德、智、体等方面全面发展。

  • 第3题:

    一个孩子捡到1元钱交给老师,老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是()。

    A.操作性条件反射

    B.自我反省

    C.自我强化

    D.替代强化


    B

  • 第4题:

    材料:幼儿园大班的黑板旁边贴着一张班规:值日卫生不整洁者,每人每次罚款1元;上课教师提问回答不出者,每人每次罚款2元;上课迟到者,每次罚款3元;上课不专心听讲或交头接耳者,每人每次罚款4元;老师布置的任务完不成者,罚款5元。罚款由老师统一收取、保管,奖励给表现好的小朋友。笑笑是该班的孩子,他上学迟到了,成了第一位受罚者。第二天,他以买笔为由,向母亲要了3元钱,“主动”交给了老师。这条班规制定实施仅1个月,就有13位孩子受罚。老师们则认为对违纪者实行经济制裁,会起到激励先进,鞭策后进的作用。
    问题:这样的班规合法吗幼儿园是否有罚款权


    答案:
    解析:
    这样的班规是违法的,幼儿园没有罚款权,班级罚款的危害有: (1)这种班规会破坏幼儿教师的形象,影响良好师幼关系的形成和发展;
    (2)这种班规侵犯了幼儿及监护人的财产权,容易激化师幼、教师和幼儿家长之间的矛盾;
    (3)幼儿园不具有罚款权,罚款是行政处罚,只有特定国家的行政机关才有行政处罚权,幼儿园不是行政机关,对幼儿予以罚款没有任何法律依据;
    (4)在班级中实施罚款制度,使学习成绩与金钱挂钩,有些幼儿为了交罚款对家长撒谎,这样会误导幼儿的思想,影响幼儿健康成长。

  • 第5题:

    幼儿园大班的黑板旁边贴着一张班规:值日卫生不整洁者,每人每次罚款1元;上课教师提问回答不出者,每人每次罚款2元;上课迟到者,每次罚款3元;上课不专心听讲或交头接耳者,每人每次罚款4元;老师布置的任务完不成者,罚款5元。罚款由老师统一收取、保管,奖励给表现好的小朋友。笑笑是该班的孩子,他上学迟到了,成了第一位受罚者。第二天,他以买笔为由,向母亲要了3元钱,“主动”交给了老师。这条班规制定实施仅1个月,就有13位孩子受罚。老师们则认为对违纪者实行经济制裁,会起到激励先进鞭策后进的作用。
    问题:这样的班规合法吗?(4分)幼儿园是否有罚款权?


    答案:
    解析:
    这样的班规是违法的,幼儿园没有罚款权,班级罚款的危害有:
    (1)这种班规会破坏幼儿教师的形象,影响良好师幼关系的形成和发展;
    (2)这种班规侵犯了幼儿及监护人的财产权,容易激化师幼、教师和幼儿家长之间的矛盾;
    (3)幼儿园不具有罚款权,罚款是行政处罚,只有特定国家的行政机关才有行政处罚权,幼儿园不是行政机关,对幼儿予以罚款没有任何法律依据;
    (4)在班级中实施罚款制度,使学习成绩与金钱挂钩,有些幼儿为了交罚款对家长撒谎,这样会误导幼儿的思想,影响幼儿健康成长。