()是教学论学科中的一个核心概念。A、教学方法B、考试C、教学目的D、教学

题目
()是教学论学科中的一个核心概念。

A、教学方法

B、考试

C、教学目的

D、教学

相似考题

1.教学包括教和学两个方面。研究教学的一般理论的科学称为教学论，也译作教授学， 是教育科学中一个相对独立的分支学科。教学论要解决的是有关教学方面的理论问题。这段 话主要观点是什么( )。A.教学包括教和学两方面 B.教学论是教育科学中一个相对独立的分支学科 C.教学论的研究对象是教学中的一般理论问题 D.教学论是研究教和学两方面理论问题的总称

2.语文学科教学论A、语文学科教学论B、语文学科教学论C、语文学科教学论D、语文学科教学论

3.认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是( )。A.学科中心课程论 B.社会中心课程论 C.教师中心课程论 D.学生中心课程论

4.学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。（ ）此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
参考答案：D
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  • 第1题：

    学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。（　　）


    答案：对
    解析：
    我国古代最早提出分科课程的人是孔子，欧洲最早提出分科课程的是亚里士多德。学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。学科中心论的主要代表人物有布鲁纳、施瓦布、巴格来(要素主义课程理论)、赫钦斯(永恒主义课程理论)等。

  • 第2题：

    4、下列关于学科大概念的论述正确的是

    A．大概念是居于学科的核心，是透过探究，思考方法，努力获得的结果

    B．大概念对于学生而言一般是抽象、违反直觉，以及容易造成错误理解的

    C．将具体教学内容纳入大概念和核心任务之下，我们可以管理大量的教学内容，尤其是个别的事实知识和基本技能

    D．大概念通常内容广泛，是学科的基本概念


    大概念是居于学科的核心，是透过探究，思考方法，努力获得的结果;大概念对于学生而言一般是抽象、违反直觉，以及容易造成错误理解的;将具体教学内容纳入大概念和核心任务之下，我们可以管理大量的教学内容，尤其是个别的事实知识和基本技能

  • 第3题：

    3、我国教学论学科发展经历了（）、教学论课程和教学论学科三个阶段。


    \r\n\t教学理论是教育学的一个重要分支。它是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，提示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法、策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。我国当代教学理论的发展经过了四个阶段： \r\n\t（1）学习引进阶段（1949～1958年）：全面学习苏联，主要以凯洛夫《教育学》中教学论部分，以及杜贺夫内伊的《教学法原理》（1952）为主。 \r\n\t（2）独立探索阶段（1958～1966年）：刘佛年主持编写的《教育学》（讨论稿）中的教学论部分，体现了教学理论的中国化。 \r\n\t（3）受挫停滞阶段（1966～1976年）：摒弃传统、拒绝和批判引进，教学理论一片荒芜。 \r\n\t（4）发展繁荣阶段（1976年至今）：整理和继承我国历史上的教学论遗产，大量译介国外教学理论著作，广泛开展教学理论的研究，新的观点、教学模式和教学方法不断涌现。20世纪80年代以来，随着我国基础教育的发展将关注的目光投向学校的课程建设和教学活动，人们对课堂教学的观察与研究也开始活跃起来。1999年我国第八次基础教育课程改革启动以后，对教学和教学理论的研究由于新课程面临实施而变得更为紧迫，培养学生的创新精神和实践能力的时代要求，呼唤教学及理论的更新。近年来，课堂教学理论在如下三个方面有了很大的发展：哲学认识论基础从强调知识和技能的获得、学科体系的系统化的旧唯物主义教学观，转向探讨现代认识的主体性、实践性、社会性的新教学观，集中研究人的主体能动性、人的发展问题；研究方法从单纯的因果解释转向关注研究方法的科学性、研究结论的开放性和统一性；教学观念实现了以“人的发展”为主题，以现代教育观、人才观和质量观的确定为主要内容的变革。如建构主义的教学理论、主体发展的教学理论、研究性学习理论、自主探究，教学理论等等，均反映了教学理论的新的发展。\r\n

  • 第4题：

    我国教学论学科发展经历了（）、教学论课程和教学论学科三个阶段。


    教授法 教学法 教材教法研究 教材教法 课程教学论

  • 第5题：

    教学论是教育学科群中历史比较悠久的内生型学科。


    正确

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