班级授课可以为个性化教育提供丰富的土壤。()此题为判断题(对，错)。

题目
班级授课可以为个性化教育提供丰富的土壤。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.班级授课制难以培养学生的兴趣、特长，不宜满足学生个性化的需求。此题为判断题(对，错)。

2.现代教育中,班级形态的直接来源是近代西方的班级授课制。在教育史上,第一个从理论上确认和证明班级授课制的人是17世纪捷克的大教育家夸美纽斯。()此题为判断题(对，错)。

3.班级授课制可以为教师高效地把系统的知识传授经所有班级的学生,而不是一个或几个学生。()此题为判断题(对，错)。

4.在以班级授课制为基本教学组织形式的今天，信息技术有利于实现教育的个性化。

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  • 第1题：

    德国教育家赫尔巴特首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。（ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×
    17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓；19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法)，班级授课得以进一步完善而基本定型；20世纪中叶，以苏联教育家凯洛夫为代表的团队，提出了课的类型和结构的理论，使班级授课形成了一个完整的体系。

  • 第2题：

    对班级授课制认识不正确的是（　　）。


    A.班级授课制可以经济有效地大面积培养人才

    B.班级授课制有利于发挥教师的主导作用

    C.班级授课制可以满足学生个性化的学习需要

    D.班级授课制有利于学生多方面的发展

    答案：C
    解析：
    班级授课制中，无论用什么教学方法，都难以适应所有学生，而总是只能适应部分学生。

  • 第3题：

    完全的面对面教学，特别是班级授课制中的面对面教学，能保证个性化学习。（）


    B

  • 第4题：

    夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班 级授课制思想的萌芽可改追溯到古希腊罗马时 期的教育家（ ）

    A.苏格拉底
    B.柏拉图
    C.昆体良
    D.西塞罗

    答案：C
    解析：
    本题考查昆体良教学思想中有关班级 授课制萌芽的思想，其对班级授课制的诞生具 有重要意义。

  • 第5题：

    德国教育家赫尔巴特首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。（　　）


    答案：错
    解析：
    17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓；19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法)，班级授课得以进一步完善而基本定型；20世纪中叶，以苏联教育家凯洛夫为代表的团队，提出了课的类型和结构的理论，使班级授课形成了一个完整的体系。

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