教育技术的物理学观念存在2个方面的局限性,即,第一视听教学论仅重视视听教材本身的作用,而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用;第二视听教学把视听教材看成是一种辅助教学的工具,将其置于辅助物的地位。()此题为判断题(对，错)。
题目
教育技术的物理学观念存在2个方面的局限性,即,第一视听教学论仅重视视听教材本身的作用,而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用;第二视听教学把视听教材看成是一种辅助教学的工具,将其置于辅助物的地位。()
此题为判断题(对，错)。
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第1题：
电视教材是以文字说明为主呈现教学内容,声音解说、活动图象起辅助性作用的一种视听结合的教学媒体。()A、错误
B、正确
参考答案：A
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第2题：
视听传播对教育技术实践中形成特殊的实践哲学和模式——利用()促进学习，具有主要作用。
A.任何资源
B.视听教材
C.教学系统方法
D.传播方法
参考答案：A
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第3题：
教育技术是与视听教学方法、程序教学法、系统化设计教学方法的发展有关的一种综合技术。（）
正确 -
第4题：
教育技术学科的形成与发展主要源于三个方面的实践,它们是()。A.视听教学运动、个别化教学和程序教学
B.视听教学运动、程序教学和教学系统方法
C.程序教学、行为科学和教学系统方法
D.教学系统方法、视听教学运动和教学传播
参考答案：B
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第5题：
美国教育技术的发展经历了直观教学-视觉教学-视听教学-视听传播-教育技术等几个阶段。
D