低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。()

题目

低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。()

相似考题

1.任何一个观察对象,都是相对静止又发展变化的,或各自独立又相互联系的,而一次具体的观察,往往只侧重事物性质的某个方面。因此,根据对观察对象性质的不同选择,可以在两个层次上把观察方法分为三种()。A、静态观察(观察对象本身)B、动态观察C、比较观察(该事物与他事物的区别和联系)D、整体观察

2.小学生的观察有哪些特点A、小学生的观察从比较精确的知觉发展到模糊笼统的知觉B、小学生的观察从模糊笼统的知觉发展到比较精确的知觉C、小学生的观察从有目的、有顺序的知觉发展到缺乏系统性的知觉D、小学生的观察从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉

3.幼儿早期，由于思维发展水平的限制，观察处于无意识、零碎、孤立的阶段，这时幼儿只能知觉事物的表面特征和现象，无法从整体的角度去看问题，观察的概括能力很低。()

4.低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。()

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  • 第1题：

    小学生观察的品质包括：

    A、观察的目的性

    B、观察的精确性

    C、观察的顺序性

    D、观察的深刻性


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    刚人学儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下、西看一下，看到哪里算哪里。这说明他们 观察的（ ）还未发展好。
    A.目的性 B.精确性
    C.顺序性 D.深刻性


    答案：C
    解析：
    题目说明了小学生的观察缺乏顺序性。低年级小学生观察事物凌乱、不系统。中、高年级小学生 观察的顺序性有较大发展，一般能系统地观察，能从头到尾边看边说,而且在表述前往往能先想一想再表 述，即把观察到的材料进行加工，使观察到的内容更加系统化。

  • 第3题：

    7、低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。这说明低年级小学儿童在观察品质方面还比较缺乏

    A．观察的顺序性

    B．观察的精确性

    C．观察的深刻性

    D．观察的全面性


    小学低年级儿童观察的顺序性差

  • 第4题：

    观察的技巧主要是细心、全面和

    A、机敏

    B、敏锐

    C、灵活

    D、反馈

    E、注视


    参考答案：B

  • 第5题：

    下列关于小学生心理发展特征的表述中不正确的是()

    A.小学生可以很系统的观察事物
    B.注意力分散
    C.形象记忆为主
    D.道德感模糊

    答案：A
    解析：
    小学生心理发展的特征，在观察方面主要观察一些感兴趣的、 新鲜的东西，观察的是物体的表面特征而不是本质特征，难以系统的观察事物。

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