A.随机论
B.先天决定论
C.先天与后天相互作用论
D.后天环境论
第1题:
第2题:
简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版,否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为,儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后,就会利用这种装置对语言现象进行分析,学会了具体的语言。先天与后天相互作用论,认为认知结构是语言发展的基础,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程,强调智力成长和语言发展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
略
第3题:
自闭症儿童中获得语言发展的儿童一般在6岁前获得语言。()
第4题:
目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:()、()和()。
后天环境论;先天决定论;先天与后天相互作用论
略
第5题:
儿童语言获得的理论是什么?
①乔姆斯基的先天论强调先天的语言获得装置对语言获得起关键作用;
②斯金纳等人的行为主义强调环境对儿童的语言所起的示范、强化作用;
③皮亚杰和维果茨基的建构主义理论强调儿童是在与环境的互动过程中获得语言的。
略