从1992年的“教学大纲”到2001年的“课程标准”,对“语文知识”教学的阐述有两点明显的变化:语文知识教学的内容在“淡化”;语文知识内容涵盖的范围小了。()此题为判断题(对，错)。

题目
从1992年的“教学大纲”到2001年的“课程标准”,对“语文知识”教学的阐述有两点明显的变化:语文知识教学的内容在“淡化”;语文知识内容涵盖的范围小了。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.构建语文知识体系应()。A、以现代教育理论为指导，明确初中语文教学中的知识观B、构建适应初中语文教学总体目标要求的应用性的知识系统C、以中国古代教育理论为指导，明确初中语文教学中的知识观D、构建适应初中语文教学总体目标要求的理论性的知识系统

2.语文知识教学精要,致用的原则中。精要,指的是语文知识内容的选择要少而精,符合学生的年龄特点和接受程度。()此题为判断题(对，错)。

3.语文知识教学的依据是《语文教学大纲》、《语文课程标准》以及根据这些文件编写的()。A、教学目录B、教科书C、考试大纲D、实施方法

4.试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。

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  • 第1题：

    语文课程标准和语文教学大纲名称的变化,实质上表达的是对语文课程形式和内容认识的变化。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    《义务教育语文课程标准)(2011版)对语法修辞知识教学有哪些实施建议


    答案：
    解析：
    (1)明确目的：为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。 (2)明确指导思想：根据语文应用的实际要求。
    (3)明确方法：避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。

  • 第3题：

    语文课程标准与语文教学大纲有何联系？
    语文教学大纲对语文学科的性质、地位、教学目的、教学要求、教材内容、教学原则、教学方法等都有精要的规定，这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求，具有一定的纲领性、法规性与权威性。因此，语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和总纲，组织中学语文教学的原则，评估中学语文教学的标准，语文教师施教的重要凭借，对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用。
    语文课程标准是规范课程的指令性文件，从整体上对语文课程总目标进行总体设计，规定语文课程性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围、顺序，既是语文教师的工作指南，也是编写语文教材和评估、考试命题的依据。可见，语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的继承关系。
    略

  • 第4题：

    语文知识教学的依据是()以及根据这些文件编写的教科书。

    A语文教学大纲

    B语文课程标准

    C教材

    D考试


    正确答案：AB

  • 第5题：

    语文教学大纲和语文课程标准有何联系？
    语文教学大纲对语文学科的性质、地位、教学目的、教学要求、教材内容、教学原则、教学方法等都有精要的规定，这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求，具有一定的纲领性、法规性与权威性。因此，语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和总纲，组织中学语文教学的原则，评估中学语文教学的标准，语文教师施教的重要凭借，对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用。
    语文课程标准是规范课程的指令性文件，从整体上对语文课程总目标进行总体设计，规定语文课程性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围、顺序，既是语文教师的工作指南，也是编写语文教材和评估、考试命题的依据。可见，语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的继承关系。
    略

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