当遇到不愉快的事情或受到伤害时不会寻求父母的安慰,与父母分离时没有尾随等表示依恋行为的是( )儿童。A、智力超常儿童B、孤独症儿童C、智力落后儿童D、肢体残疾儿童

题目
当遇到不愉快的事情或受到伤害时不会寻求父母的安慰,与父母分离时没有尾随等表示依恋行为的是( )儿童。

A、智力超常儿童

B、孤独症儿童

C、智力落后儿童

D、肢体残疾儿童

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1.儿童孤独症患者的社会交往障碍可以有以下表现()A、分不清与人的亲疏关系B、与人相处时缺乏目光对视C、难与同龄儿童建立正常伙伴关系D、难与父母建立正常的依恋关系E、受到爱抚时缺乏相应的愉快表情

2.孤独症儿童社会交流障碍可以表现为多种形式，主要有()。A、很少主动寻求父母的关爱或安慰B、缺乏与他人的交流或交流技巧，缺乏与亲人的目光对视C、不怕陌生人，与父母亲之间似乎缺乏安全依恋关系或是表现为延迟的依恋D、喜欢独自玩耍，对父母的多数指令常常充耳不闻

3.鲍尔贝认为,依恋行为的发展中(),婴儿能更好地理解父母的行为,理解他们离开或出现的原因,他们已经能洞悉父母的情感与动机,预测父母的行为A前依恋期B对人有选择的反应阶段C积极寻求与专门的照顾者接近的阶段D交互关系形成阶段

4.下列关于分离性焦虑障碍临床表现的描述中不正确的是A、多起病于6岁以后B、过分担心依恋对象受到伤害或一去不回C、过分担心依恋对象不在时自己会出现意外D、与依恋对象分离时可出现头痛等躯体症状E、与依恋对象分离时出现过度的情绪反应

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  • 第1题：

    母亲离开时,要儿会啼哭,喊叫,表现为分离焦虑,体现了依恋的()的特点

    A婴儿寻求与依恋对象，身体上的亲近

    B要儿可以从依恋对象那里获得安慰和安全感

    C在依恋遭到破坏时，会造成婴儿情感上的痛苦

    D依恋的情绪化


    参考答案：C

  • 第2题：

    童年离别焦虑障碍的诊断要点有

    A、不现实地、先占性地忧虑他的主要依恋者可能遇到伤害或害怕他们一去不回

    B、不现实地、先占性地忧虑某种不幸事件，如儿童走失、被绑架、住院或被杀，会使他与主要依恋者分离

    C、因害怕分离而总是不愿或拒绝上学

    D、没有主要依恋者在身边时，总是不愿或拒不就寝

    E、持久而不恰当地害怕独处，或白天没有主要依恋者陪同就害怕待在家里


    参考答案：ABCDE

  • 第3题：

    2、学前儿童的依恋主要发生在与父母、教师之间。


    ABC

  • 第4题：

    2岁幼儿住院，当与父母分别时哭闹，拒绝进食和游戏。这种表现是

    A、小儿与亲人有密切的关系

    B、儿童与亲人分离时的正常反应

    C、儿童适应能力差

    D、焦虑的表现

    E、退行性行为


    参考答案：ADE

  • 第5题：

    小琴，3岁，言语匮乏，与父母交流有限，常常自己出神，智力严重迟滞，父母带其就医。在婴儿期，她回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在2岁时，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。该患儿常以哭或尖叫表示她的不舒适或需要。稍大一些会拉着大人手走向她想要的东西，但缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。该患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。患儿行为方式也常常很刻板，如常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。 请问：小琴得的是什么病症，能用什么方法治疗？


    答案：
    解析：
    孤独症。 (1)可能诊断：是儿童心理障碍的孤独症。 (2) 诊断依据： ①首先使用三原则作心理正常与异常的区分。该儿童的知情意不统一、不一致，对自己的心理问题没有自知力，没有主动求医的行为。无感知觉异常，无幻觉妄想等精神病症状，可以排除精神病。 ②诊断标准：符合以下标准： A.在社会交往有质的缺损，表现在非言语性交流行为的应用有显著缺损。小琴在婴儿期回避目光接触；不能建立与其发展年龄相适应的同伴关系，缺乏玩耍兴趣；不能与他人一起自发追求享乐、兴趣或成就；缺乏社会或情感的互动性。 B.言语交流有质的缺损，口语发育延迟或缺损，并不伴有以其他交流方式来弥补的企图。小琴三岁了，言语缺乏。 C.重复刻板的有限行为、兴趣和活动，固执于某些特殊的非功能性仪式行为或动作，如出门非要走同一条道路等。刻板重复的装相行为，如手指扑动扭转，复杂的全身动作等。沉湎于物体的各个部分。 D.功能异常或延迟，社会交往方面，社交语言方面，象征性或想象性游戏。 E.不能更好地用其他儿童期瓦解性精神障碍解释的异常行为。 (3)治疗方法。 ①心理动力学疗法。因为孤独症与早期经验有密切的关系，所以要为小琴创造一个具有支持性的和接纳的环境，让她可以在这个环境中，通过各种方式表达自己，开始与外界接触。 ②行为治疗。针对小琴言语方面的问题，采用强化、塑造和示范等方法进行训练。针对小琴常常对周围的人或事物毫无反应，不能有效地对周围环境进行应答的情况，训练小琴提高对复合刺激进行反应的能力，比如可以用渐隐法。 ③药物治疗。在正确诊断的基础上，根据特定的症状选择药物，要注意药物的药理作用、适应症、禁忌症和副作用。药物治疗可以改善症状，为照料和训练教育提供条件。

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