A明确教学目标
B进行教学分析
C确定行为、个性的准备状态
D写出行为目标
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际,主要研究如何“教”的问题。
A对
B错
第4题:
在迪克和凯瑞的教学设计模式中,哪一项被认为不是教学设计的一个环节于()。
第5题:
迪克—凯瑞”模式、“史密斯—雷根”模式是以()认识论作为教学设计的基础。
第6题:
()的基本观点是强调教师建立学习目标和创建教学策略去实现教学目的。
第7题:
一般传播模式的代表人物是?()
第8题:
迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际,主要研究如何“教”的问题。
第9题:
对
错
第10题:
布里格斯的教学设计模式
梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
加涅和布里格斯的教学设计模式
迪克和凯瑞的教学设计模式
第11题:
马什
莱特
迪克
凯瑞
第12题:
明确教学目标
进行教学分析
确定行为、个性的准备状态
写出行为目标
第13题:
第14题:
第15题:
简述迪克——卡里的教学设计模式。
第16题:
试述迪克-凯瑞的系统教学设计模式。
第17题:
迪克-凯瑞”教学设计系统化方法模式强调以()为基点对教学活动进行系统设计。
第18题:
文本组织模式的代表人物是?()
第19题:
迪克和凯瑞教学设计过程模式的步骤包括:()
第20题:
从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为()。
第21题:
肯普的教学设计程序
罗斯的教学设计程序
迪克和凯里的教学设计程序
加涅和布里格斯的教学设计程序
加利福尼亚大学的教学设计程序
第22题:
马什
莱特和皮亚特
迪克
凯瑞
第23题:
第24题:
总结性评价
形成性评价
选择教学策略
修改教学