分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中，而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补公布，共同构成了人类广博精深的知识体系。 这段文字意在说明：A. 语言促进了各个群体知识体系的变化 B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用 C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构 D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同

题目
分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中，而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补公布，共同构成了人类广博精深的知识体系。
这段文字意在说明：

A. 语言促进了各个群体知识体系的变化
B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用
C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构
D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同
相似考题

1.“教”即教育和教学,其内容包括健康、()等与身心发展相关的不同领域的知识、经验、活动等。A、社会B、语言C、科学D、艺术

2.在文学活动中教师通过( )的方法向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的认识A、倾听各种语言句式B、倾听形象化的语言C、倾听不同风格特色的语言D、倾听不同伙伴的语言

3.语言交际中的文化意义体现在()。A、民族的文化习俗、价值观念、思维模式等直接而且根本地影响和决定着语言的语用原则和表达方式B、每一社会体系中独特的思维方式会影响表达方式，反映在语言上就是不同的语言具有不同的结构形式C、语用原则也会影响人们的表达方式，英国人在邀请时都是采用问句的形式，以给对方接受或拒绝的选择D、在称呼方面，中国人非常重视血缘关系，提倡长幼尊卑有序。而西方人追求人人平等，在称谓上就简单多了，无论是爷爷还是外公都叫“Grandpa”，叔叔、舅舅都称“uncle”E、不同文化背景的人，由于接受不同的文化教育，具有不同的思想体系

4.__________的对象和内容是人们的社会交往经验，不同于表现为认识经验的知识。

参考答案和解析
答案：C
解析：
本文为意图判断题的主旨概括类，考查概括主旨能力及查找主体，概括文段意思为通过不同语言使用者的生活经验与知识体系，形成人类在知识认知结构上形成互补，最终构成了人类的知识体系。主体为人类知识体系，主旨进行近义替换后，只有C选项符合文意。故本题选C选项。
更多“分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中，而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补公布，共同构成了人类广博精深的知识体系。 ”相关问题

  • 第1题：

    语言没有阶级性是因为()。

    A语言是社会全体成员共同的交际工具

    B如果语言有阶级性,不同的阶级说不同的语言,那么不同阶级之间就无法进行交际

    C语言结构本身,没有阶级性可言

    D语言是伴随着人类同时出现的,而在人类从猿到人这个漫长的过程中,根本就没有阶级的区分,所以从语言的诞生过程看语言也是没有阶级性的


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或者知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。
    这段文字意在说明（ ）

    A. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同
    B. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构
    C. 人类群体通过语言将经验和知识加以发挥和运用
    D. 语言促进了各个群体知识体系的分化

    答案：B
    解析：
    材料前两句话提到人类的经验和知识凝聚在语言之中，转折词“而”的后面是材料重点，提到人类的认识结构互补分布构成人类广博精深的知识体系。同义替换答案为B。

  • 第3题：

    分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。这段文字意在说明：

    A. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构
    B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用
    C. 语言促进了各个群体知识体系的分化
    D. 人类各群体的经验和知识体系的深度和广度上各不相同

    答案：A
    解析：
    材料前两句话提到人类的经验和知识凝聚在语言之中，转折词“而”的后面是材料重点，提到人类的认识结构互补分布构成人类广博精深的知识体系。同义替换答案为A。

  • 第4题：

    分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验，这些经验或者是体系都凝聚在语言之中，而各个语言群体对自然界的人事分别在不同的方面达到了不同深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广博精深的知识体系。
    这段文字意在说明：

    A. 语言促进了各个群体知识体系的分化
    B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用
    C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构
    D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同

    答案：C
    解析：
    材料前两句话提到人类的经验和知识凝聚在语言之中，转折词“而”的后面是材料重点，提到人类的认识结构互补分布构成人类广博精深的知识体系。同义替换答案为C。

  • 第5题：

    孩子能更快地从现象、消息、知识、经验中读出不同意义，且从中衍生出新的发现、观念和心得，属于孩子的（）需要。

    • A、幽默感
    • B、认识环境
    • C、语言学习
    • D、智慧

    正确答案:D

  • 第6题：

    沟通的主要障碍有（）

    • A、语言障碍；知识经验不同的障碍；时间障碍；距离障碍
    • B、身体障碍；语言障碍；知识结构障碍；年龄障碍
    • C、语言障碍；知识经验不同的障碍；组织结构不合理；沟通方式选择不当
    • D、心理障碍；性别障碍；年龄障碍；能力障碍

    正确答案:C

  • 第7题：

    整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（）。

    • A、社会知识、学校知识和语言知识
    • B、社会知识、认识知识和语言知识
    • C、社会知识、家庭知识和语言知识
    • D、社会知识、情感知识和语言知识

    正确答案:B

  • 第8题：

    沃尔夫假说的主要内容包括（）

    • A、语言支配思维，决定人的认识
    • B、不同的语言有不同的决定认识的方式
    • C、语言结构决定思维的结构
    • D、说不同语言的人有不同的思维结构

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    人类语言的统一，就是通过语言接触中的（）阶段，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，从而形成不同的（）甚至亲属语言。


    正确答案:双语现象；方言

  • 第10题：

    单选题
    语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的（）进行比喻描述、引起学生的感性认识，达到直观效果。
    A

    理论经验

    B

    知识经验

    C

    学习经验

    D

    生活经验


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    人类语言的统一，就是通过语言接触中的（）阶段，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，从而形成不同的（）甚至亲属语言。

    正确答案： 双语现象,方言
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）构成了导游服务三要素，缺一不可
    A

    语言、知识、服务技能

    B

    语言、知识、认识能力

    C

    语言、讲解技能、服务技能

    D

    心理素质、导游风格、服务技能


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    分布与不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布，共同构成了人类广播精深的知识体系。这段文字意在说明：

    A. 语言促进了各个群体知识体系的分化
    B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用
    C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构
    D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同

    答案：A
    解析：
    材料前两句话提到人类的经验和知识凝聚在语言之中，转折词“而”的后面是材料重点，提到人类的认识结构互补分布构成人类广博精深的知识体系。同义替换答案为A。

  • 第14题：

    分布于不同地方的语言使用者，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验。这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布．共同构成了人类广博精深的知识体系。这段文字意在说明：

    A. 语言促进了各个群体知识体系的分化
    B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用
    C. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和建构
    D. 人类各群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同

    答案：C
    解析：
    材料前两句话提到人类的经验和知识凝聚在语言之中，转折词“而”的后面是材料重点，提到人类的认识结构互补分布构成人类广博精深的知识体系。同义替换答案为C。

  • 第15题：

    分布于不同地方的语言使用着，在长期的发展过程中，积累了生产生活的共同或独特的经验，这些经验或知识体系都凝聚在语言之中。而各个语言群体对自然界的认识分别在不同的方面达到了不同的深度，形成了认识结构的互补分布。共同构成了人类广博精深的知识体系。
    这段文字意在说明（ ）

    A. 人类知识系统通过不同群体以语言的方式保存和构建
    B. 人类群体通过语言将经验和知识加以发扬和运用
    C. 语言促进了各个群体知识体系的分化
    D. 人类个群体的经验和知识体系在深度和广度上各不相同

    答案：C
    解析：
    文段中出现了表示转折的关联词，“而”之后是重点，转折之后的内容强调了语言群体和知识结构的分布问题，根据主体排除法，只有C选项符合。

  • 第16题：

    手语和有声语言的区别在于（）

    • A、手语和有声语言的物质基础不同
    • B、对事物的观察方法不同
    • C、对事物的认识渠道不同
    • D、对事物的感知程度不同

    正确答案:A

  • 第17题：

    （）构成了导游服务三要素，缺一不可

    • A、语言、知识、服务技能
    • B、语言、知识、认识能力
    • C、语言、讲解技能、服务技能
    • D、心理素质、导游风格、服务技能

    正确答案:A

  • 第18题：

    在长期的语言实践中，由于交际范围、目的、对象不同，人们使用的语言材料在功能上逐渐出现了分化，形成了不同类型这些不同类型被称为什么（）。

    • A、文风
    • B、语体
    • C、辞格
    • D、语法

    正确答案:B

  • 第19题：

    语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的（）进行比喻描述、引起学生的感性认识，达到直观效果。

    • A、理论经验
    • B、知识经验
    • C、学习经验
    • D、生活经验

    正确答案:B

  • 第20题：

    人们把人类在认识自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识称为“（）”，有时也泛指这些经验和知识物化的结果；技术的本质或其存在的价值在于它能拓展人类器官的功能。


    正确答案:技术

  • 第21题：

    多选题
    沃尔夫假说的主要内容包括（）
    A

    语言支配思维，决定人的认识

    B

    不同的语言有不同的决定认识的方式

    C

    语言结构决定思维的结构

    D

    说不同语言的人有不同的思维结构


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    沟通的主要障碍有（）
    A

    语言障碍；知识经验不同的障碍；时间障碍；距离障碍

    B

    身体障碍；语言障碍；知识结构障碍；年龄障碍

    C

    语言障碍；知识经验不同的障碍；组织结构不合理；沟通方式选择不当

    D

    心理障碍；性别障碍；年龄障碍；能力障碍


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在长期的语言实践中，由于交际范围、目的、对象不同，人们使用的语言材料在功能上逐渐出现了分化，形成了不同类型这些不同类型被称为什么（）。
    A

    文风

    B

    语体

    C

    辞格

    D

    语法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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