简述教育目的的性质。
题目
简述教育目的的性质。
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第1题：
简述学前教育的基本性质。
正确答案：
(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。
(2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”，对社会而言是“关系千家万户的切身利益”，对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看，是“筑建国家财富”，具有公共物品的性质；从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业”，具有显著的公益性。
(3)保教性。从历史看，学前教育的前身是家庭教育或母育学校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。从对象看，学前教育的主要对象是3～6岁的幼儿，其生理心理都处在生长发育的关键时期，不仅需要物理性“保”的精心呵护，还需要化学性“教”的知识积累和品行养成。教育性是学前教育与其他教育共有的属性，保育性是学前教育本身特有的属性。应在学前教育阶段保教统一、保教结合，保教性是学前教育与生俱来的本身固有的性质。
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第2题：
简述教育目的与教育方针的区别。答案：解析：(1)“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；“教育方针”则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也属于目的性范畴，而教育方针则属于手段性范畴。(2)教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。(3)教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。(4)教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容中不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。 -
第3题：
下列说法错误的是（）
A教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
C
略 -
第4题：
教育方针的结构一般包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则。
正确答案:正确 -
第5题：
简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
正确答案: 古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 -
第6题：
简述教育目标的性质。
正确答案: 第一，教育目标具有层次性和连续性；
第二，教育目标具有主观性和客观性；
第三，教育目标具有预期性发展性；
第四，教育目标具有基础性和全面性。 -
第7题：
坚持社会主义方向是我国教育目的的性质，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育（ ）
- A、性质
- B、动力
- C、目的
- D、内容
正确答案:C -
第8题：
教育方针的核心是（ ）
- A、教育的性质
- B、实现教育目的的基本途径
- C、教育的服务方向
- D、教育目的
正确答案:D -
第9题：
简述教育目的的性质。
正确答案:（1）教育目的是主观和客观的统一。
主观：教育目的是人提出来的，属于意识范畴，形式是主观的。
客观：
①人们倡导的教育目的总是当时社会历史条件的反映，具有鲜明的社会制约性，教育是社会系统中的一个子系统，社会系统中的各种因素如生产力、生产关系、政治经济制度、科学技术、历史文化传统等都会对教育目的产生影响
②同时也受制于受教育者身心发展的规律，青少年儿童的身心发展表现为一种不以人的意志为转移的客观规律，教育不能违背这一规律
（2）教育目的是现实性和超越性的统一。
现实性：指在确立教育目的时，必须考虑国家当前对人才的需要，必须考虑到社会成员现实生活的需要和满足。现实性集中体现在教育目的的国家主义化和个人功利主义化方面；
超越性：意味着教育目的是对教育者理想人格的建构和对当下社会现实的批判。现实性和超越性是辩证统一的，现实性是超越性的载体和基础。
（3）教育目的是理论抽象性和实践操作性的统一。 -
第10题：
单选题教育方针的有关规定表述了国家的（）。A教育性质
B教育目的
C实现教育目的的途径
D培养目标
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述教育目的的性质。正确答案： （1）教育目的是主观和客观的统一。
主观：教育目的是人提出来的，属于意识范畴，形式是主观的。
客观：
①人们倡导的教育目的总是当时社会历史条件的反映，具有鲜明的社会制约性，教育是社会系统中的一个子系统，社会系统中的各种因素如生产力、生产关系、政治经济制度、科学技术、历史文化传统等都会对教育目的产生影响
②同时也受制于受教育者身心发展的规律，青少年儿童的身心发展表现为一种不以人的意志为转移的客观规律，教育不能违背这一规律
（2）教育目的是现实性和超越性的统一。
现实性：指在确立教育目的时，必须考虑国家当前对人才的需要，必须考虑到社会成员现实生活的需要和满足。现实性集中体现在教育目的的国家主义化和个人功利主义化方面；
超越性：意味着教育目的是对教育者理想人格的建构和对当下社会现实的批判。现实性和超越性是辩证统一的，现实性是超越性的载体和基础。
（3）教育目的是理论抽象性和实践操作性的统一。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题教育方针的核心是（ ）A教育的性质
B实现教育目的的基本途径
C教育的服务方向
D教育目的
正确答案： B解析： 教育目的是教育方针中核心和基本的内容。 -
第13题：
简述教育目的与教育价值的关系。答案：解析：【答案要点】
就个人发展与社会的关系来说，教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观：一种是从个人出发，依据内在需要来确定的；另一种是从社会出发，依据外在需要来确定的。这就是两种不同的教育目的价值取向：个人本位论和社会本位论。
个人本位论强调从个人自身发展出发来规定教育目的，认为教育应当把促进个人个性的发展作为自己的目的。社会本位论强调从社会的需要出发来规定教育的目的，认为教育应当把培养符合一定社会准则的人，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续作为自已的目的。
由于人们总是根据一定的利益和需要对教育价值作出选择的，同时由于教育本身又确实存在着不同的价值功能，所以教育目的取向不同就是必然的。但是，二者的共同弊病是它们都把自己的出发点强调到了极端的程度，完全排斥和否定了另一面的合理性，因此二者都是不科学的。在个人和社会的关系这一问题上，只有把社会发展与个人发展、社会化与个性化、社会价值与个人价值等等有机地统一起来，我们才可能正确地解决教育目的的价值取向问题。 -
第14题：
教育方针的核心是( )
A.教育的性质
B.实现教育目的的基本途径
C.教育的服务方向
D.教育目的答案：D解析：教育目的是教育方针中核心和基本的内容。 -
第15题：
什么是民主教育？简述民主教育的性质及我国民主教育的目的。
正确答案: （1）民主教育是这样一种政治教育，它向人们特别是青少年一代传播民主理想，培养他们健全的民主意识和态度，帮助他们掌握合理的民主知识结构，引导他们在民主实践中形成一定的民主生活能力，并树立某种程度的民主信念，以最终使他们成为合格的民主公民。
（2）民主教育的性质：民主教育是一种民主时代的政治教育；民主教育是一种面向大众的大众教育；民主教育是终身教育和大教育；民主教育是公民教育的一部分。
（3）我国民主教育的目的：培养社会主义民主的公民，他们应该具有社会主义民主的意识、态度、知识、能力和信念，从而使他们更好地成为社会主义事业的建设者和接班人。 -
第16题：
简述教育行政组织的性质。
正确答案: （1）从教育行政组织与国家行政组织的关系方面分析。教育行政组织具有国家性，它代表国家行使对教育的行政管理权。作为国家行政活动的一部分，它的设置和活动，自然必须服从于国家整体利益的需要，符合政体的性质和方向，遵循国家的法律和教育方针、政策的要求。
（2）从教育行政组织的功能方面分析。教育行政组织是国家领导和管理教育事业的专门职能机构。
（3）从教育行政组织的内部系统方面分析。教育行政组织是由职权分明的纵向和横向诸多教育主管机构组成的网络体系。
（4）从教育行政组织的活动方面分析。教育行政组织既是教育行政管理活动的主体，又是客体。 -
第17题：
简述素质教育的目的？
正确答案:全面提高学生素质是素质教育的根本目的。它可以分为做人与成才两个层次：前者是后者的基础，偏重于共同要求；后者是前者的发展，偏重于区别对待。 -
第18题：
简述日本近代国民教育的双重性质。
正确答案: 1.重视自然科学知识的教学，积极向西方学习，充分体现了日本近代资本主义的发展对文明开化的要求
2.通过修身课与道德教育活动不断向学生灌输封建伦理纲常和军国主义思想，体现其强烈的封建主义和军国主义特征。 -
第19题：
在下列表述中，哪一项是错误的（）。
- A、教育目的是教育性质的集中体现
- B、教育目的是客观的
- C、教育目的体现了人们的教育理想
- D、教育目的是抽象的
正确答案:B -
第20题：
教育方针的有关规定表述了国家的（）
- A、教育性质
- B、教育目的
- C、实现教育目的的途径
- D、培养目标
正确答案:B -
第21题：
问答题什么是民主教育？简述民主教育的性质及我国民主教育的目的。正确答案： （1）民主教育是这样一种政治教育，它向人们特别是青少年一代传播民主理想，培养他们健全的民主意识和态度，帮助他们掌握合理的民主知识结构，引导他们在民主实践中形成一定的民主生活能力，并树立某种程度的民主信念，以最终使他们成为合格的民主公民。
（2）民主教育的性质：民主教育是一种民主时代的政治教育；民主教育是一种面向大众的大众教育；民主教育是终身教育和大教育；民主教育是公民教育的一部分。
（3）我国民主教育的目的：培养社会主义民主的公民，他们应该具有社会主义民主的意识、态度、知识、能力和信念，从而使他们更好地成为社会主义事业的建设者和接班人。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教育目标的性质。正确答案： 第一，教育目标具有层次性和连续性；
第二，教育目标具有主观性和客观性；
第三，教育目标具有预期性发展性；
第四，教育目标具有基础性和全面性。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述家庭教育的性质。正确答案： （1）它是一种非正式教育。
（2）它是一种充满了亲情的教育。
（3）它是一种稳定的持久性教育。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题我国的教育方针的内容不包括（）。A教育的性质和服务方向
B实现教育目的的基本途径
C教育目的
D教育制度
正确答案： B解析： 我国新时期的教育方针的内容一般包括以下三个组成部分：教育的性质和服务方向；教育目的；实现教育目的的基本途径。