动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本； C. 动机论的代表是康德 D. 动机是人们行为所产生的客观结果或后果

题目
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是

A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素
B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本；
C. 动机论的代表是康德
D. 动机是人们行为所产生的客观结果或后果
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1.教师职业道德评价的根本依据是 （ ） A．统治阶级的利益 B．动机与效果的辩证统一 C．教师的道德品质 D．教师的道德行为

2.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用

3.动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是A. 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点 B. 动机应成为教师道德评价的侧重点； C. 进行教师道德评价时，应该更关注效果 D. 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

4.教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 A. 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B. 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C. 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D. 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用

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  • 第1题：

    对教师道德评价的认识正确的是（ ）。

    A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行
    B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做
    C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行
    D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第2题：

    对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）

    • A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；
    • B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本；
    • C、动机论的代表是康德；
    • D、动机是激励行为的主观原因

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。 

    • A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果
    • B、效果是主观的
    • C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据
    • D、效果论的代表是边沁和穆勒

    正确答案:B

  • 第4题：

    实现道德动机的手段以及对人的品德作出评价的客观依据是（）

    • A、道德认识
    • B、道德情感
    • C、道德意志
    • D、道德行为

    正确答案:D

  • 第5题：

    对教师职业道德进行评价的根本依据是（）

    • A、班级升学率
    • B、教师讲课水平
    • C、教师科研水平
    • D、动机与效果的辩证统一

    正确答案:D

  • 第6题：

    对教师道德评价的认识正确的是（）

    • A、教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行
    • B、教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做
    • C、教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行
    • D、教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。 

    • A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素
    • B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本
    • C、动机论的代表是康德
    • D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果

    正确答案:D

  • 第8题：

    教师道德品质的构成要素是（）。

    • A、道德认识、道德情感、道德动机
    • B、道德认识、道德情感、道德行为
    • C、道德认识、道德情感、道德意志
    • D、道德认识、道德情感、道德信念

    正确答案:C

  • 第9题：

    判断题
    教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： ①错误。②教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。
    但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。
    ③所以，光看动机或光看效果，都是片面的。

  • 第10题：

    多选题
    对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
    A

    效果是人们行为所产生的客观结果或后果；

    B

    效果是主观的；

    C

    效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据；

    D

    效果论的代表是边沁和穆勒


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）
    A

    动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；

    B

    动机论者认为行为动机是道德评价的根本；

    C

    动机论的代表是康德；

    D

    动机是人们行为所产生的客观结果或后果


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
    A

    动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；

    B

    动机论者认为行为动机是道德评价的根本；

    C

    动机论的代表是康德；

    D

    动机是激励行为的主观原因


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（ ）。

    A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”
    B.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体
    C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点
    D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价

    答案：B,C,D
    解析：

  • 第14题：

    下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）。 

    • A、进行教师道德评价时，更需要关注动机
    • B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质
    • C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果
    • D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

    正确答案:A

  • 第15题：

    动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）

    • A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点
    • B、动机应成为教师道德评价的侧重点
    • C、进行教师道德评价时，应该更关注效果
    • D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

    正确答案:A,D

  • 第16题：

    对教师职业道德评价的根本依据是（）。

    • A、班级升学率
    • B、教师讲课水平
    • C、教师科研水平
    • D、动机与效果的辩证统一

    正确答案:D

  • 第17题：

    一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“100-1”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（）。

    • A、道德评价依据
    • B、道德评价机制
    • C、道德评价标准
    • D、道德评价手段

    正确答案:B

  • 第18题：

    对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）

    • A、动机和效果是人的行为不可缺少的两大要素
    • B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本
    • C、动机论的代表是康德
    • D、动机是激励行为的主观原因

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）

    • A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果
    • B、效果是主观的
    • C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据
    • D、效果论的代表是边沁和穆勒

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是（）
    A

    进行教师道德评价时，需要更关注动机；

    B

    教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；

    C

    要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；

    D

    当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）
    A

    效果是人们行为所产生的客观结果或后果；

    B

    效果是主观的；

    C

    效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据；

    D

    效果论的代表是边沁和穆勒


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是（）
    A

    它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；

    B

    它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；

    C

    它是教育行为当事者一种外在的控制力；

    D

    它是实现教师道德评价成效的途径和目的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    实现道德动机的手段以及对人的品德作出评价的客观依据是（）
    A

    道德认识

    B

    道德情感

    C

    道德意志

    D

    道德行为


    正确答案： D
    解析： 道德行为是人的道德认识的外在具体表现，是实现道德动机的手段，也是对人的品德作评价的客观依据。

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