简述联营的三种形式？

（1)下位学习。 指在学习者认知结构中，原有的有关观念在 包容和概括水平上髙于新学习的知识，又称类属 学习。其有两类具体形式。 ① 派生下位学习:所要学习的新材料蕴含于 原有的认知结构中,或者可直接从认知结构原有 的具有更高包摄性和概括性的观念衍生出来。 ② 相关下位学习:新的学习材料隶属于学习 者原有认知结构中概括性较髙的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰时所产生的 学习。 (2) 上位学习。 又称总括学习，是学习者在认知结构中具备 一些具体观念的基础上，学习包容程度、概括程 度更高的观念时所产生的学习。 (3) 并列结合学习。 当新的命题与认知结构中原有的观念既不 能产生从属关系，又没产生总括关系时，则可能 产生并列结合学习，这种学习又称组合学习。

直观是知识获得的首要环节。教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。各自内容及优缺点如下：
（1）实物直观
实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。
①实物直观的优点：给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快地发挥作用。
②实物直观的缺点：由于实物直观的本质属性与非本质属性联系在一切，并且由于受时空与感官特性的限制，许多事物的特征与联系难以在实物直观中直接被觉察。因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类的直观。
（2）模像直观
模像即事物的模拟性形象。所谓模像直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。
①模像直观的优点：可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观范围。因此它已成为现代化教学的重要手段，是现代教育技术学研究的重要内容。
②模像直观的缺点：由于模像只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定距离，因此要使通过模像直观获得的知识能在学生的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注意将模像与学生熟悉的事物相比较，同时，在可能的情况下，尽量使模像直观与实物直观结合进行。
（3）言语直观
言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。①言语直观的优点，②言语直观的缺点。

课程内容的三种文本表现形式：课程计划、课程标准和教材及其他教学材料。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、关于学科教学内容和教学要求的指导性文件。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

(1)外部强化:强化是外来的,直接对行为结果产生作用,如得到奖金、精神鼓(2)自我强化:强化可以是内在的自我调节性强化(1分)(3)替代性强化(又称代受的强化):当观察者看到榜样通过进行某种行为而获正性强化时,学习榜样行为的可能性就增高(2分)