幼儿语言发展也有自己的顺序：啼哭——咿呀学语——简单词语——发单音节——完整句子。()

题目

幼儿语言发展也有自己的顺序：啼哭——咿呀学语——简单词语——发单音节——完整句子。()

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1.其语言的能力有：A.咿呀发音B.能发2个字的重复音节，如“爸爸”、“妈妈”C.能发单音词，如“爸”、“妈”D.只能哭喊，无其他语声E.只能哭喊，逗引不太会笑

2.正常儿童语言的发展经历发音、理解和表述三个过程。1岁以前，儿童主要处于咿呀学语和初步理解的（）。

3.3、（）儿童词汇量迅速增长，主动语言表达能力发展快，语言结构日趋复杂。A．单音节音B．双音节音C．学话萌语阶段D．语言理解阶段E．主动语言发展阶段

4.婴儿发音的发展顺序是（ ）。A．简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音B．简单发音阶段，有意义的语音，多音节阶段C．多音节阶段，有意义的语音，完整句子D．多音节阶段，有意义的语音，电报句

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  • 第1题：

    在语言习得的早期阶段，幼儿使用单个词来表达完整的句子，这种表达方式被称为_____

    A．电报语（telegraphic speech）

    B．脚手架 （scaffold）

    C．牙牙学语（babbling）

    D．整句字（holophrases）


    电报语（telegraphic speech）

  • 第2题：

    14、在语言习得的早期阶段，幼儿使用单个词来表达完整的句子，这种表达方式被称为_____

    A．电报语（telegraphic speech）

    B．脚手架 （scaffold）

    C．牙牙学语（babbling）

    D．整句字（holophrases）


    1、单独词句阶段，亦称命名阶段。通常用一个词指称一个物体。 2、二三词句阶段，亦称电文阶段。幼儿到两岁左右已开始能产生二三词句的表述。二三词句表达最突出的特点是已能表示多种目的和较为复杂的语义关系。幼儿表述的第二个特点是功能词如冠词、介词、连词等的作用较小。主要使用的名词、动词和形容词。 3、词素和转换阶段。当幼儿开始产生较长的表述时，功能词、名词和动词的变化以及复杂的句法结构也就开始出现了。这些词素通常按一定顺序习得，决定这个次序的，有两个普遍性的变量，那就是语言指示程度和音变可觉察程度。

  • 第3题：

    85、（）儿童词汇量迅速增长，主动语言表达能力发展快，语言结构日趋复杂。

    A．单音节音

    B．双音节音

    C．学话萌语阶段

    D．语言理解阶段

    E．主动语言发展阶段


    E

  • 第4题：

    86、（）阶段，语音进一步发展，增加大量双音节和多音节音，其中有些类似成人语言中的音节，逐渐发出双音节复合音。

    A．单音节音

    B．双音节音

    C．学话萌语阶段

    D．语言理解阶段

    E．主动语言发展阶段


    C

  • 第5题：

    4、（）阶段，语音进一步发展，增加大量双音节和多音节音，其中有些类似成人语言中的音节，逐渐发出双音节复合音。

    A．单音节音

    B．双音节音

    C．学话萌语阶段

    D．语言理解阶段

    E．主动语言发展阶段


    3-4岁

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