当隐性课程与显性课程目标一致时，隐性课程可以对显性课程起积极的补充和促进作用。()
题目
当隐性课程与显性课程目标一致时，隐性课程可以对显性课程起积极的补充和促进作用。()
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第1题：
显性课程与隐性课程是对立的。答案：解析：这种说法是错误的。(1)显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。(2)隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。 -
第2题：
简述隐性课程与显性课程的关系。
⑴区别：隐性课程是非计划的、非预期性的教育影响，显性课程是有计划的、预期性的教育影响。
⑵联系：一方面，显性课程总伴随着隐性课程。
另一方面，隐性课程也在不断转化为显性课程。
隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。
略 -
第3题：
23､显性课程和隐性课程是课程类型之一。
学下所开设的各门学科课程属于显性课程。学校的校园环境、校园文化、制度、教师行为等属于隐性课程。 -
第4题：
隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。(易错)（ ）答案：错解析：隐性课程可能是消极的，也可能是积极的。 -
第5题：
以课程影响形式为标准，课程可划分为显性课程、隐性课程和悬空课程。
显性课程;隐性课程