氧气是绿色植物进行光合作用的原料，空气中氧气的浓度增加，将会大大促进光合作用，从而大幅度提高产量，称为“气体肥料”。()

题目

氧气是绿色植物进行光合作用的原料，空气中氧气的浓度增加，将会大大促进光合作用，从而大幅度提高产量，称为“气体肥料”。()

相似考题

1.绿色植物进行光合作用的能量来源是( )。A、温度B、空气C、光D、水分

2.自然界的氧气一般是绿色植物光合作用形成的，另外通过( )也能产生氧气。A、海藻B、阳极反应C、电解水

3.下列关于氧气获得方法的叙述，错误的是（ ）A.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源B.工业上从液态空气中得到氧气的过程是化学变化C.实验室用双氧水制氧气，常用二氧化锰作催化剂D.加热高锰酸钾可以得到氧气

4.光合作用是绿色植物利用太阳光能，把( )和( )合成有机物，并放出氧气的过程。

参考答案和解析
参考答案：错
更多“氧气是绿色植物进行光合作用的原料,空气中氧气的浓度增加,将会大大促进光合作用,从而大幅度提 ”相关问题

  • 第1题：

    光合作用的原料是_______。

    A.水

    B.空气

    C.氧气

    D.钙元素


    正确答案：A

  • 第2题：

    河流中氧气的主要来源是（）

    A．空气中氧气的溶解

    B．随水源带入

    C．光合作用

    D．呼吸作用


    空气中氧气的溶解

  • 第3题：

    1、干洁大气成分中，能够促使绿色植物光合作用的成分是 。

    A．氧气

    B．臭氧

    C．二氧化碳

    D．氮气


    二氧化碳

  • 第4题：

    初中生物《绿色植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气》
    一、考题回顾



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    采用谈话导入的方式，教师提出问题：“生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出二氧化碳，但是，我们并没有感到缺氧，这是为什么呢?”学生回答，绿色植物通过光合作用，制造了氧气。接着带学生思考，二氧化碳是否真的是光合作用所必需的，以及如何用实验来验证产生的气体是氧气呢?从而引出本节课的教学活动。
    (二)新课教学
    演示实验
    1.多媒体展示演示实验一：光合作用吸收二氧化碳



    组织学生观察这两个装置，并要求学生回答以下问题：
    两个装置有什么不同?(乙装置中含有氢氧化钠溶液。)
    甲装置中氢氧化钠溶液的作用是什么?(氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳。)
    这个对照实验的变量是什么?(二氧化碳。)
    组织学生继续观看演示实验，实验结束后，提问学生：从两个装置中分别取出叶片，用酒精脱色。
    然后往两片叶子上滴加碘液，发现甲装置中叶片变蓝，说明有什么产生?(有机物。)该实验是如何证明二氧化碳是光合作用的必需原料?(实验过程中，装置甲叶片变蓝，说明植物进行了光合作用，产生了有机物，但是装置乙叶片没有变蓝，说明没有进行光合作用，所以就证明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的必须条件。)
    (过渡)如果仅仅吸收了二氧化碳并不能使小白鼠活下去，小白鼠活下去还需要什么?学生回答：氧气。接下来呈现第二个演示实验：探究光合作用能不能产生氧气?
    2.多媒体展示演示实验二：光合作用产生氧气。



    观察实验现象，学生讨论交流之后回答如下问题：
    本实验的实验现象是什么?(产生气泡。)
    怎样证明产生的气体是氧气?(带火星的木条复燃。)
    本实验的结论是什么?(金鱼藻在光下产生了氧气。)
    (三)总结归纳
    师生共同总结出光合作用的本质(绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程)和式子。



    【答辩题目解析】
    1.只有植物可以进行光合作用吗?
    2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?


    答案：
    解析：
    1.
    不是，蓝藻属于原核生物，含有藻蓝素，也可以进行光合作用。
    2.
    根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法：
    演示实验法、合作讨论法。

  • 第5题：

    蓝藻光合作用产生氧气。


    正确

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