归因理论在解释组织行为方面有什么意义?

题目
归因理论在解释组织行为方面有什么意义?

相似考题

1.简述动机的归因理论及其教育意义。

2.列昂·费斯廷格在20世纪50年代后期提出（ ），试图解释态度和行为之间的联系。A.比较理论 B.认知失调理论 C.归因理论 D.强化理论

3.归因理论的主要内容和意义是什么？

4.用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。

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  • 第1题：

    炉渣“粘度”的物理意义是什么？以液态炉渣的微观结构理论，解释在粘度上的种种行为。


    正确答案: 粘度η：流体单位速度梯度、单位面积上的内摩擦力。（牛顿流体）
    单位（Pa·s）（N·s/m2，kg·m-1·s-1），1Pa·s=10泊（Poise）。
    一般以η＜Pa·s为好。炉渣粘度过大：炉料下降、煤气上升困难，易产生“液泛”，渣铁分离效果不好，反应速度降低。
    液态炉渣的微观结构理论：η=Aexp（Eη/RT）。
    影响炉渣粘度的因素：温度T、炉渣碱度R、渣中其它成分。
    酸性渣：（Si-O阴离子形成四面体网状结构）、酸性渣中加入CaO、MgO→破坏网状结构→η下降。
    碱性渣：碱性渣，高温下粘度小。随R↑→η↑。（原因是R↑→CaO、MgO↑→固体悬浮质点↑）
    此外：Al2O3、TiO3导致η升高，K2O、Na2O↑导致η↓。K2O、Na2O降低η的作用比较小，且危害大。
    Al2O3↑导致η↑原因：在碱性渣中Al2O3呈现酸性，其阴离子三长键结构（但影响小于Si-O四长键）
    TiO2↑导致η↑原因：还原的Ti与C、N生成碳氮化物，熔点高，易析出固相质点，TiC的T熔（3140℃），TiN的T熔（2930℃）
    CaF2（萤石）↑导致η↓↓原因：F是电极电位正值最大的元素，得到电子的倾向最强，2个F-可以取代一个网状结构的-O-位置，造成断口生成的自由O2-又可以去破坏另一个-O-键。

  • 第2题：

    一般人在解释别人的行为时，倾向于性格归因；在解释自己的行为时，倾向于情景归因。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    什么是归因理论？并对归因特点进行分析。


    正确答案: 归因：指人们对自己或他人的行为或结果加以解释或推测的过程。
    人们对先前任务成败的归因决定着后继的任务动机。

  • 第4题：

    归因理论在解释行为时，如果把行为看作是由外部力量驱使的叫做（）。

    • A、内在归因
    • B、外在归因
    • C、个人归因
    • D、情境归因

    正确答案:B,D

  • 第5题：

    简述韦纳归因理论的教育意义


    正确答案: 韦纳的归因理论在教育上具有重要的意义。教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是很重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。学生的不正确归因需要教师的辅导与帮助。长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。

  • 第6题：

    什么是归因理论？详细说明归因理论的三个维度：


    正确答案: 归因理论试图解释，我们对个体的不同判断取决于我们把特定行为归因于何种意义的解释。我们观察某一个体行为时，总是试图判断这个行为是什么原因引起的，是内部原因？还是外部原因。这种判断在很大程度上取决于三个因素：1.区别性2.一致性3.一贯性
    1.区别性：个体在不同的情景下是否表现出不同的行为。如果是：高，归为外因；如果是：低，归为内因。
    2.一致性：如果每个人面对相似的情景都有相同的反应，我们说该行为表现出一致性。如果一致性高，归为外因；如果一致性低，归为内因。
    3.一贯性：在不同的时间里，个体是否有相同的表现。如果高，归为内因；如果低，是外因。

  • 第7题：

    归因理论认为，我们对于个体的不同判断取决于我们对给定行为归因于何种意义的解释。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    问答题
    请问汤逊理论的实质是什么，汤逊理论与流注理论在解释气体放电方面有什么区别？

    正确答案： 1）汤逊理论认为电子碰撞电离是气体放电的主要原因。
    二次电子主要来源于正离子碰撞阴极，而阴极逸出电子。二次电子的出现是气体自持放电的必要条件。二次电子能否接替起始电子的作用是气体放电的判据。
    流注理论认为气体放电的必要条件是电子崩达到某一程度后，电子崩产生的空间电荷使原有电场发生畸变，大大加强崩头和崩尾处的电场。另一方面气隙间正负电荷密度大，复合作用频繁，复合后的光子在如此强的电场中很容易形成产生新的光电离的辐射源，二次电子主要来源于光电离。
    2）汤逊理论主要解释低气压、短气隙的气体放电现象。
    流注理论主要解释高气压、长气隙的气体放电现象。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    行为改造理论是在（）上提出的。
    A

    强化理论

    B

    期望理论

    C

    需要层次理论

    D

    归因理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    归因理论在解释行为时，如果把行为看作是由外部力量驱使的叫做（）。
    A

    内在归因

    B

    外在归因

    C

    个人归因

    D

    情境归因


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    名词解释题
    归因理论

    正确答案： 这是有海德提出的，后由罗斯等人加以发展的。它主要研究三方面问题：理解某一事情发生原因，对影响因果关系的内部与外部原因进行分析；评价归因后果和造成事件结果的责任，并根据人的行为表现做出推论；评价人的特征，并对进一步的工作态度与行为进行预测。后来韦纳提出了成功与失败的归因模型，将成功与失败的原因归结为四种因素：能力、努力、任务难度、机遇。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    归因理论的主要内容和意义是什么？

    正确答案： 归因理论认为，人们在对自己工作的成功或失败的原因进行推断时，不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑。个体对成败原因的推断可归纳为三个维度和四项因素：三个维度是原因源、稳定性、可控性;四项因素是能力、努力、任务难度、运气。个人对其成败原因的归纳分析广泛地影响着后来行为的动机，不同的归因对学生的影响也不同，教师应了解学生对成败的归因方式，并依据归因理论的规律，对学生的学习动机给予积极的影响。在传授知识和技能之外，还应帮助他们形成“努力归因”，即恰当的努力可以导致成功。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    归因的理论化是从（）开始的，他提出了（）的理论来解释归因。


    正确答案:海德；通俗心理学

  • 第14题：

    简述成败归因理论的理论价值与实际意义。


    正确答案:（1）有助于了解心理活动发生的因果关系。
    （2）有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征。
    （3）有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。

  • 第15题：

    归因理论在解释行为时，如果把行为看作是由外部力量驱使的叫做外在归因或（）

    • A、内在归因
    • B、历史归因
    • C、个人归因
    • D、情境归因

    正确答案:B

  • 第16题：

    行为改造理论是在（）上提出的。

    • A、强化理论
    • B、期望理论
    • C、需要层次理论
    • D、归因理论

    正确答案:A

  • 第17题：

    什么理论试图解释我们对个体的不同判断取决于我们把特定行为归因于何种意义的解释？（）

    • A、行为理论
    • B、判断理论
    • C、选择性知觉理论
    • D、归因理论
    • E、认知理论

    正确答案:D

  • 第18题：

    什么是归因理论？它在解释组织行为方面有什么意义？


    正确答案: （1）归因理论指对个体的不同判断取决于把特定行为归因于何种意义的解释，也就是说，当观察某一个体行为时，总是试图判断它是由于内部原因还是外部原因引起的。该理论是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上，经过美国斯坦福大学教授罗斯和澳大利亚心理学家安德鲁斯等人的推动而发展壮大起来的。
    归因理论在很大程度上取决于三个因素：
    ①区别性，指个体在不同的情境下是否表现出不同行为；
    ②一致性，指个体面对相似情境是否都有相同的反应；
    ③一贯性，指个体是否都表现出相同的行为。
    （2）归因理论对组织行为方面有重要的指导意义。
    ①对继续努力的行为方面有重要的作用。不同的归因对人的持续行为有不同的影响：如果把失败归因于自己努力不够这个相对稳定的内因，则可能增强今后的努力和持续行为；如果把失败归因于不稳定的外因，如偶然生病或其他事故等，一般不会影响人的积极性，可能增强今后的努力与持续性行为；如果把失败归因于工作任务重、难度大等稳定性的外因，则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和行为的持续性。
    ②对组织行为规律有重要的指导意义。在组织活动中，各级领导者要注意树立通过改变人的思想认识来改变人的行为的工作方针，对成功者和失败者今后行为的引导，尽可能的把成功与失败的原因归因于不稳定因素。对于成功者而言，不能将成功完全或主要归因于他们智力水平高、能力强，要引导他们注意不稳定的内因和外因，如他么最近的工作努力、各方面的支持配合、工作任务容易完成、个人情绪状态良好等。对失败者来说，要防止他们将失败归因于他们太笨、能力太差、水平太低，要引导他们注意不稳定的内因和外因，如他们最近精力不够集中、情绪不够稳定、没有和各方面协调配合好、领导指导不力等等。这样，使成功者不骄不躁，保持清醒的头脑，以利于以后的工作；使失败者有继续工作的信心，坚持不懈的努力工作，争取成功的可能。

  • 第19题：

    单选题
    归因理论在解释行为时，如果把行为看作是由外部力量驱使的叫做外在归因或（）
    A

    内在归因

    B

    历史归因

    C

    个人归因

    D

    情境归因


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    什么是归因理论？它在解释组织行为方面有什么意义？

    正确答案： （1）归因理论指对个体的不同判断取决于把特定行为归因于何种意义的解释，也就是说，当观察某一个体行为时，总是试图判断它是由于内部原因还是外部原因引起的。该理论是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上，经过美国斯坦福大学教授罗斯和澳大利亚心理学家安德鲁斯等人的推动而发展壮大起来的。
    归因理论在很大程度上取决于三个因素：
    ①区别性，指个体在不同的情境下是否表现出不同行为；
    ②一致性，指个体面对相似情境是否都有相同的反应；
    ③一贯性，指个体是否都表现出相同的行为。
    （2）归因理论对组织行为方面有重要的指导意义。
    ①对继续努力的行为方面有重要的作用。不同的归因对人的持续行为有不同的影响：如果把失败归因于自己努力不够这个相对稳定的内因，则可能增强今后的努力和持续行为；如果把失败归因于不稳定的外因，如偶然生病或其他事故等，一般不会影响人的积极性，可能增强今后的努力与持续性行为；如果把失败归因于工作任务重、难度大等稳定性的外因，则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和行为的持续性。
    ②对组织行为规律有重要的指导意义。在组织活动中，各级领导者要注意树立通过改变人的思想认识来改变人的行为的工作方针，对成功者和失败者今后行为的引导，尽可能的把成功与失败的原因归因于不稳定因素。对于成功者而言，不能将成功完全或主要归因于他们智力水平高、能力强，要引导他们注意不稳定的内因和外因，如他么最近的工作努力、各方面的支持配合、工作任务容易完成、个人情绪状态良好等。对失败者来说，要防止他们将失败归因于他们太笨、能力太差、水平太低，要引导他们注意不稳定的内因和外因，如他们最近精力不够集中、情绪不够稳定、没有和各方面协调配合好、领导指导不力等等。这样，使成功者不骄不躁，保持清醒的头脑，以利于以后的工作；使失败者有继续工作的信心，坚持不懈的努力工作，争取成功的可能。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    什么理论试图解释我们对个体的不同判断取决于我们把特定行为归因于何种意义的解释？（）
    A

    行为理论

    B

    判断理论

    C

    选择性知觉理论

    D

    归因理论

    E

    认知理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    一般人在解释别人的行为时，倾向于性格归因；在解释自己的行为时，倾向于情景归因。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    归因理论认为，我们对于个体的不同判断取决于我们对给定行为归因于何种意义的解释。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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