阅读下面的文字,按要求作文。(50分)魅力,是一种吸引人的力量,让人沉迷,让人感动……请将下面的题目补充完整,写在答题卡上,然后写一篇不少于600字的文章。文内不得出现所在学校的校名、人名,否则扣分。题目: 的魅力

题目

阅读下面的文字,按要求作文。(50分)

魅力,是一种吸引人的力量,让人沉迷,让人感动……

请将下面的题目补充完整,写在答题卡上,然后写一篇不少于600字的文章。文内不得出现所在学校的校名、人名,否则扣分。

题目: 的魅力


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  • 第1题:

    阅读下面的文字,根据要求作文。
    我们大部分人都有一双手,一双手可以干很多事情。一双手,伸出是温暖的服务,摊开是放飞的想象,张大是创造的力量,捧起是收获的快乐……
    根据上述文字,自选角度,自定立意,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。


    答案:
    解析:
    【参考例文】
    手与心的形状
    说到“手”,让我想到曰剧里的一个镜头,名为川藤幸一的老师用手紧紧包住本该向他打来的坏学生用的拳头,然后沉着地、真诚地微笑,并用手一根根掰开对方握牢的拳头,等到五根手指都张开,他这样说:“你看人的双手是很奇妙的东西,一旦握紧就会形成象征恶意的形状,一旦放开,才能拥有更多,才能与人相握。”
    川藤幸一最终还把这群自甘堕落的高中生带进了棒球的最高点——甲子园。如果他没有把自己的手放开,我想他恐怕是做不到这点的。
    而比起我们的邻国,我知道中国人向来有一套自己的,关于手的学问。
    中国自古以来,便有着令人赞叹的礼仪,而人与人之间的礼仪,则重点落在手势上。
    武者与武者相见,双手抱拳,是相互承认的表现。
    文人与文人相见,躬身作礼,是相互敬佩的表现。
    似乎人与人之间的每一个手势,都有其学问。
    所以我一直认为,手的形状取决于心的形状,手如何,则心如何。
    我愿意相信农家的手是粗糙的,正如水田里结成的一粒粒稻子;我愿意相信工人的手是结实的,才能一砖一瓦建出坚固的大厦;我愿意相信医生的手是温暖的,所以才能真诚地对待每一个病人。
    然而,现实总不如想象美好。所以才会听到农产品品质问题;楼房的豆腐渣工程;医院收黑钱,辱骂病人。
    人们常说,握久了枪的人即使握住的是一串钥匙,也会不自觉地拇指弯曲。
    那么人们的心也是不是如此,一旦习惯了恶,便会成为真恶。
    相对的,再凶恶的人,一旦习惯了行善,那么也未必就不是一个善人。
    如此说来,手与心,虽然从物理角度说大不相同,可是从本质而言,却是相似的罢!
    每个人出生的时候都会双手握拳,那是因为对世界的不了解所以想要以此保护自己,这是人类的天性。
    而老人们总是喜欢双手张开放在腿上,这是否也象征着自己对世事的包容?
    也许这个社会还有许多不尽如人意的地方,还在发生许多令人不齿的恶意事件,但既然人连自己的天性都能转化,那还有什么是化解不了的呢?
    每一次,当自己的手因愤怒或其他原因握紧,不如用另一只手把它一一扳开,握紧只能保护自己、满足自己,放开才能拥抱每一寸天地。
    让手的形状因善而改变,让心的形状因手而改变。世界就会更美好了。美好的社会是我们共同去创造的。
    (文章来源:http://zuowen. chazidian. com/zuowenl998682/)

  • 第2题:

    阅读下面材料,根据要求写作。
      有一些话语,因为一些人,或者一些事,变得温暖,让人感动。享有温暖,我们才能在苦寒的冬天,孕育出春天的繁花似锦。
    要求:请用规范的现代汉语写作。自定立意,自拟题目,自选目标,自选文体,不少于800字。


    答案:
    解析:
    教育要讲究语言艺术
    语言是教师进行教育教学必需的“工具”之一,它具有可能改变学生人生的强大“功能”。真诚赞美的语言能够激荡学生的心灵,使其变得自信、明理;侮辱挖苦的语言则会让学生的内心笼罩在阴霾之下,使其变得自卑、叛逆。正如特级教师于漪所言:“教育语言发挥的作用往往能超越时空,在学生心中弹奏,经久不衰。”因此,语言艺术在教育中起着举足轻重的作用。
    对学生的鼓励要讲究语言艺术。心理学研究证明:受到鼓励的学生学习劲头高,主动性强,自信心有所提高,学习成绩也会不断提高。然而一味地用“你真棒!”“做得太好了!”这样空洞的赞美语言往往起不到好的鼓励效果,有时候反而会“物极必反”,让学生以为自己什么都会了,不再认真听课、努力学习了。鼓励学生的语言不仅是学生学习的催化剂,更是一门艺术。教师不但要鼓励得有理有据,还要有内容、有层次,更要面向全体学生。只有这样,才有利于提高学生的参与积极性,激发 学生的思维,增强学生对学习的兴趣。
    对学生的批评要讲究语言艺术。批评学生的语言艺术讲究适时、适度,而不是以教育为名发泄私愤。我国著名教育家陶行知先生,发现一个男生用泥块砸其他同学,于是当即制止了他,并命令他放学后到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,这位男生早已等在门口准备挨训了,没想到陶行知笑着掏出了一块糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生惊异地接过糖果。随后,陶行知掏出第二块糖果放到他的手里,说:“这第二块糖果也是奖给你的,因为我 不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”接着,又掏出第三块糖果塞到这位男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们说明你正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你呀!”这位男生感动极了,他流着眼泪后悔地说道:“陶校 长,我错了,我砸的不是坏人,而是我的同学……”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果。”陶行知先生用“四块糖果”教育了学生,使其认识到了自己的错误,又对其进行了适度奖励。陶行知先生的这种正面启发、因势利导的“批评语言艺术”,是我们学习的榜样。
      “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。无论是鼓励还是批评,一定要讲究语言艺术,尽量做到准确恰当、言之有理,刚柔相济、言之有威,以诚相待、言之有情,语重心长、言之有悟。

  • 第3题:

    写作题(本大题1小题,50分)
    33.阅读下面材料,根据要求作文。
    有一些话语,因为一些人,或者一些事,变得温暖,让人感动,享有……会让你在苦寒的冬天,孕育出春天的繁花似锦。
    要求:请用规范的现代汉语写作。自定立意,自拟题目,自选文体,不少于800字。


    答案:
    解析:
    1.审题 (1)审文体—文体不限,建议写作记叙文或议论文,
    (2)审题型—材料作文
    (3)审要求—字数要求(800字及以上)
    2.立意—确定文章的观点/中心思想
    3.选材
    从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面进行搜索材料。可以用一些至理名言和名人事例进行分析。也可以采用演讲的经典事例进行论证分析。当然,从教育教学的角度,也可以结合教师的教学实践,谈谈教师语言的温暖感人对学生人生发展的影响。
    4.布局:简单说下议论文的结构
    可以从标题、引论(开头段落)、本论(中间部分)、结论(结尾段)入手写作。
    (1)标题,只要是围绕“语言力量”的就行。比如“一寸语言一寸金”,“守护初心,守护精神家园”、“语言决定一切”,“语言就是力量”、“语言的金字塔”、“彰显本色,挥洒语言之极”等可以。
    (2)开头段落可以采用比喻排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。
    (3)本论部分是作文的核心部分,主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比喻等多种方式论述文章的核心观点。采用“分论点1(观点+例子+阐释);分论点2(观点+例子+阐释);分论点3(观点+实际+阐释)”的结构模式。
    (4)结尾可以采用点睛式、照应式(呼应标题、首尾照应)、引用式等进行写作。
    5.表达:恰当应用修辞让自己的语言亮起来。

  • 第4题:

    阅读下面的材料,按要求作文。
    古诗“ 一种春风浑难忘,最是长安课归时”表现了童年时对放学后欢快之声的深深怀念。今天,校园哪种声音让你“浑难忘”,上下课铃声,窗外鸟鸣,还是老师娓娓的讲课声,朗朗书声或……
    请以“最难忘校园那一种声音”为题,写一篇不少于800字的文章,立意自定。


    答案:
    解析:
    【写作思路】首先,通过阅读材料,要能够抓住材料蕴含的思想,文章题目虽然为“难忘校园那一种声音”,但是考生要能够意识到,怀念的不只是这个“声音”,而是声音里穿透着的校园青葱岁月,还有同学之间的珍贵友谊以及师生间难得的情谊。然后选准切入点,可以写与同学之间发生的故事,也可以写某一个难忘的老师,写出他们对自己影响在哪些方面,结合具体的事件,能够以情感人,以情动人。最后,道出对校园和校园中人物的思念,从而升华文章的主题。

  • 第5题:

    阅读下面材料,根据要求作文。有一些话语,因为一些人,或者一些事,变得温暖,让人感动。享有温暖,我们才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似锦。
    要求:请用规范现代汉语写作,自定立意,自拟题目,自选文体。不少于800字。


    答案:
    解析:
    让“赏识之花”绽放
    赏识,如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光;赏识,如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣;赏识,如同美
    妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力,而这股推动力的发生,是因为教师简单的几个字、几句
    话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此,教师要学会多说些赞美学生的话,赏识学生的闪光点。
    一直以来,赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”,以至
    于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形之中就在孩子与教师之间筑起了一道墙,此时,
    无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥,不是严苛的要求,更不是粗鲁的打骂。爱是对孩
    子说:你做得很好,你可以的,我相信你。多一些赏识的话语,让孩子感受到教师爱的力量,让孩子在温暖和爱中
    自由呼吸,茁壮成长。
    赏识,激发了学生进步的动力。同样,赏识是教师心胸豁达表现,也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂
    赏识、不愿赏识,教师对学生就多了一份挑剔,少了一份欣赏;多了一份苛求,少了一份呵护。于是乎便像医生对
    患者一样,执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误,于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽
    刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛,善于在平凡中找出不
    平凡。
    赏识,要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖,秋来三分寒…‘良言一句如春来,恶语一声如冬
    至”。教师的表扬如春天般温暖,抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过,别人赞美他思维能力强,有创新精
    神,他一点都不激动,他作为大科学家听这类话听腻了,但如果谁赞扬他小提琴拉得棒,他一定会兴高采烈。因
    此,赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上,而要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点,效果反而更好。
    在每个小孩的心里面,都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点和长处,让孩子在“我是好孩子”
    的心态中觉醒,他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致。让每位教师多一份赏识,少一份批判,细心地呵护自
    己的“花”,慢慢地看着他长大,陪着他沐浴阳光风雨,在温暖的赞赏话语中共同感受幸福。@##