单选题教学时，列举与学生的社会文化背景有关的例子尤为有效这是由于强化动机中的（）A 保持好奇心B 使用大量有趣的呈现方式C 帮助学生建立自己的目标D 激发兴趣

题目
单选题
教学时，列举与学生的社会文化背景有关的例子尤为有效这是由于强化动机中的（）
A

保持好奇心

B

使用大量有趣的呈现方式

C

帮助学生建立自己的目标

D

激发兴趣

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1.学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是()。A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定型效应

2.强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的( )A．强化理论B．需要层次论C．成就动机理论D．归因理论

3.在课堂教学交流中,在学生说的过程中,教师要认真倾听学生发言,不要觉得这样会浪费宝贵的课堂教学时间,这是教师了解学生,获得教学反馈信息的良好机会同时也是锻炼学生口头表达能力的有效办法。()此题为判断题(对，错)。

4.简要分析第③段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用。（2分）答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________

更多“教学时，列举与学生的社会文化背景有关的例子尤为有效这是由于强化动机中的（）”相关问题

  • 第1题：

    动机会由于良好的行为结果而加强，使该行为重复出现，这是动机的()。

    A、始发功能

    B、选择机能

    C、强化机能

    D、导向功能


    答案:C

  • 第2题：

    教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是__________教学法。


    答案：
    解析：
    演绎

  • 第3题：

    教学时，列举与学生的社会文化背景有关的例子尤为有效这是由于强化动机中的（）

    • A、保持好奇心
    • B、使用大量有趣的呈现方式
    • C、帮助学生建立自己的目标
    • D、激发兴趣

    正确答案:D

  • 第4题：

    在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）

    • A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担
    • B、熟悉的例子可以使学生感到亲切
    • C、可以避免学生认知发展阶段的限制
    • D、这样可以促进新任务的学习与记忆

    正确答案:A

  • 第5题：

    某学生与同学打架，老师取消了他的活动时间，这是（）。

    • A、正强化
    • B、负强化
    • C、正惩罚
    • D、负惩罚

    正确答案:D

  • 第6题：

    多动症和情绪行为学生（）社会文化背景差异的学生。


    正确答案:不属于

  • 第7题：

    学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是（）。

    • A、近因效应
    • B、首因效应
    • C、晕轮效应
    • D、定型效应

    正确答案:C

  • 第8题：

    强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。

    • A、强化理论
    • B、需要层次理论
    • C、成就动机理论
    • D、归因理论

    正确答案:A

  • 第9题：

    创造学生的学习动机时，不能仅仅选用一个实际的例子，还需要考虑例子选用得是否自然。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    单选题
    强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。
    A

    强化理论

    B

    需要层次理论

    C

    成就动机理论

    D

    归因理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）
    A

    熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

    B

    熟悉的例子可以使学生感到亲切

    C

    可以避免学生认知发展阶段的限制

    D

    这样可以促进新任务的学习与记忆


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。
    A

    发动

    B

    选择

    C

    强化

    D

    维持


    正确答案： A
    解析： 运动动机与体育活动坚持时间的长短也有直接的关系。当学生参加自己喜欢的活动时，持续的时间就较长，即使在疲劳的状态下也能够坚持一定时间。但若是进行不喜爱的项目时，持续的时间就短，保持较长时间的难度则较大。

  • 第13题：

    高手指教教师资格考试:学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是( )。

    学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是( )。

    A.近因效应

    B.首因效应

    C.晕轮效应

    D.定型效应

     


    C[解析]晕轮效应又称“光环效应”，属于心理学范畴，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。学生因喜欢该教师进而喜欢他所教的课程，是一种典型的晕轮效应。

  • 第14题：

    有关带教制的特点描述正确的是

    A.以教师为中心
    B.针对主动学习的学生有效
    C.以学生为中心
    D.教师与学生之间具有双向作用

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    《论解嘲》中列举的“河东狮吼”的例子是与（）有联系的。

    • A、苏格拉底
    • B、林肯
    • C、金圣叹
    • D、柏拉图

    正确答案:A

  • 第16题：

    请你列举生活中“女士优先”的例子。


    正确答案: （五个以上）如：
    1、演讲时：“女士们，先生们”；
    2、进餐时：入座由男士辅助；
    3、点菜由女士优先；
    4、行走时，让女士在马路内侧；
    5、下楼时，让女士随其后；
    6、进门时，让女士先入：
    7、进剧院时，男士买票；
    8、出电梯时让女士先出等等。

  • 第17题：

    外来动机的激发需要注意：使学生建立起明确恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行恰当的评价、适当开展竞赛、选用有效的强化物、多种正强化，慎用（）。


    正确答案:负强化

  • 第18题：

    教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习，这是什么教学原则？（）

    • A、动机原则
    • B、强化原则
    • C、程序原则
    • D、结构原则

    正确答案:B

  • 第19题：

    口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的（）。

    • A、导向功能
    • B、激活功能
    • C、强化功能
    • D、调节与维持功能

    正确答案:B

  • 第20题：

    学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。

    • A、发动
    • B、选择
    • C、强化
    • D、维持

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是（）。
    A

    近因效应

    B

    首因效应

    C

    晕轮效应

    D

    定型效应


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    请你列举生活中“女士优先”的例子。

    正确答案： （五个以上）如：
    1、演讲时：“女士们，先生们”；
    2、进餐时：入座由男士辅助；
    3、点菜由女士优先；
    4、行走时，让女士在马路内侧；
    5、下楼时，让女士随其后；
    6、进门时，让女士先入：
    7、进剧院时，男士买票；
    8、出电梯时让女士先出等等。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    在教育过程中教师的“教”促成学生的“学”，学生的学促成教师的“教”，这是新型师生关系特点之一。（  ）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

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